Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 347. Читать онлайн

КОММЕНТАРИИ

дефективных, этически-отсталых и т. д. Было подчеркнуто, что опыты с перемещением так называемых трудных детей в другую среду показали возможность коренного изменения их поведения. Дети избавляются от защитных реакций иа неблагоприятные для них социальные воздействия. Недостатки нх поведения преодолеваются.

Большое историческое значение съезда в том, что ои способствовал коренной перестройке обучения н воспитания детей в специальной школе в нашей стране.

2. Разбирая вопрос о ведущем направлении воспитательных воздействий на аномального ребенка (в связи с проблемами компенсации), Выготский высказывал свою точку зрения, о листовке, вышедшей в Швейцарии «в этом году», повидимому, в 1924 — 1926 rr. Ои подчеркивает изложенную в ней продуктивную мысль о том, что «со слепым ребенком надо обращаться так же, как со зрячим».

3. Тот же вопрос, отмечает Выготский, разбирался на последнем конгрессе в Штутгарте («в этом году»). Происходила дискуссия между немецкой.системой воспитания, которая ориентировалась на недостатки ребенка, и американской, опиравшейся на здоровые черты личности ребенка. Американская система одержала в этом споре верх.

4. Фатшер (Vatter) Иоганн (1842 — 1916) — известный немецкий сурдопедагог, приверженец широко распространившегося во многих странах «устиого метода» обучения глухих детей речи, сущность которого — работа над произношением. Опыт использования этого метода привел к широкой дискуссии в среде передовых сурдопедагогов, подчеркивающих отрыв его системы обучения от деятельности детей, их способов общения и т. д. Идеям Ф. стали противопоставляться другие подходы к обучению глухих детей речи (письмо, дактилология и т. д.). Выготский подверг резкой критике жестокость реализации устного метода и ero противоестественность природе ребенка. В 1938 г. Всероссийская конференция по сурдопедагогике в резолюции по докладу директора ЭДИ И. И. Даиюшевского отвергла чистый устный метод Ф. в обучении глухих как метод, тормозящий развитие детей.

5. Граборов Алексей Николаевич (1885 †19) †советск дефектолог. Один из организаторов вспомогательной школы, разрабатывал вопросы содержания и методов обучения„ воспитания аномальных детей. Пытался строить' систему сенсомогориой культуры с опорой на социально значимое содержание (игру, ручной труд, предметные уроки, экскурсии и т. д.). Выготский, не давая отрицательной оценки книге Г. «Вспомогательная школа», вместе с тем критиковал наблюдаемый в трудах Г. отрыв дефектологии от основ общей педагогики. Ои возражал также против некоторых принципиальных ошибок Г. в определении понятия детской дефективности и отдельных сторон предлагаемой Г. организации педагогического процесса во вспомогательной школе. Особенно острой критике в педагогике аномального ребенка подверглось преувеличение сенсомоторной культуры и психологической ортопедии в ущерб привитию социальных навыков.

б. Головин Сергей Селиванович (1866 — 1931) — врач-офтальмолог. Выготский отмечает успешный опыт Г. (совместно с инженером П. Перльсом), доказавший пригодность слепых для работы в крупной индустрии, подчеркивает плодотворность расширения прежде узкого круга профессий для слепых. Доказательства доступности для слепых «высшей формы труда» Выготский связывает с важнейшей проблемой перехода от модуса «социального призрения» по отношению к аномальным детям в практике социального воспитания. В ранний период становления специальной школы в Советской России вопросы подготовки учащихся к квалифицированному труду бьши, несомненно, весьма актуальны.

7. Перльс (Perls) Павел (?) — директор одного из отделений СименсШуккертовских электрических заводов (Берлин). Доказал пригодность слепых для работы в крупной индустрии. Его лозунг: «Работу, а не сострадание».

ГЛАВА ТРЕТЬЯ

К ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ ДЕТСКОЙ ДЕФЕКТИВНОСТИ

1. Опубликована в 1924 г. в сборнике «Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей»/Под ред. Л. С. Выготского. Глава построена в науковедческом аспекте, посвящена связи дефектологии с близкими к ней отраслями

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 347. Читать онлайн