Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 113. Читать онлайн

K ВОПРОСУ О KOMIIKHCATOPHbIX

ПРОЦЕССАХ В РАЗВИТИИ

УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА '

Клиника, которой мы обязаны выделением л распознаванием умственно отсталых детей, чрезвычайно мало интересовалась развитием ребенка, отягощенного этой отсталостью. По самому существу тех практических задач, которые стоят перед медицинской клиникой, последн~я не могла глубоко вникнуть в вопросы детского развития, так как детская отсталость относится к числу таких клинических форм, которые туго податливы ллл вообще неподатливы в отношении лечебного воздействия. Этл формв1 недоразвитля не стали в клинике предметом глубокого лсследованля: к этому ле было нл приктлческнх побуждений, нн стремления того нлл иного направления клинической мысли. Клинику лнтересовала главным образом возможность выделения тех признаков, с помощью которых можно распознать умственную отсталость, определить зту форму дефективности л отличить от другой, сходной картины — л только. В этлх целях клиника л поднимала проблему развития ребенка-оллгофрена. Она установила, что олигофрен развивается, а не деградирует, подобно душевнобольным детям. Этот факт перечисляется обычно в ряду других симптомов. С помощью зтнх симптомов деблльная детская умственная отсталость распознается л различается среди других форм, имеющих внешнее сходство с ней.

В связи с кллнлческлм подходом к проблеме умственной отсталости ее брали «как вещь», а не рассматривали как процесс. Интересовались прнзнакамл устойчивости, постоянства, а динамика умственно отсталого ребенка, законы его развития л лх .линство с законами развития нормального ребенка †в это ~сталось, л по существу не могло не остаться, вне поля зрения клиники.

Лечебная педагогика, педагогика вспомогательной школы, первоначальные сведения о природе умственной отсталости получила 1г клиники л пыталась строить свою практику на основе картины, которая рисовалась в результате клинического изучения. Вначале 1ro казалось достаточным, потому что перед буржуазной школой, . ггда она столкнулась с проблемой л фактом умственной отсталогл, встали негативные, отрицательные задачи: на пороге нормаль-

115

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 113. Читать онлайн