Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 143. Читать онлайн

тлдиов двтство Оказалось, что дети, у которых нарушены те или иные

Г одинаковые функции, обладают разными дополнительными возможностями, которых нет у нормальных детей,~Поэтому совершенно прав Я~1~щмаайн~ни, когда говорит, что не должно быть ни одного психолога, который решился бы слабоумного ребенка определить просто как слабоумного. Психолог не должен этого делать точно так же, как современный врач не может определить больного только по степени его болезни. Когда к врачу приводят ребенка, он определяет не только отрицательные, но и положительные стороны его здоровья, компенсирующие ero физическую сущность. Точно так же и психолог должен дифференцировать детскую отсталость н рассматривать, B чем она заключается.

Укажу на основные формы комбинаций отсталости и развития таких, детей, которые изучены современными психологами. Должен оговориться, что дело вовсе не исчерпывается теми формами, о которых я буду говорить. Они должны показать, какой сложности достигает сейчас проблема психологии отсталого ребенка и как трудно решить ее только указанием на то, чего не хватает определенному отсталому ребенку.

Останавливаясь на этой проблеме, прежде всего надо сказать, что огромное значение сыграло выделение формы леттскккд~.ВИгтар: ной не оста оч сти. Разные авторы стали наблюдать эту особую

орму детской отсталости, которую называли по-разному: мотойной дебидьностью, моторной идиотщйи т. д. Но как бы ее нй называть, сущность ее, очевидно, одна и та же. Перед нами Р 6 нж v ~~ор* *~ v~*,vvv<~ ~ ного аппаРата тем йемейее этот''ребенок обнаруживаеТ отсталость..н характере движений которую можно исследовать двумя разными путями: или, пользуясь выработанной шкалой отмечать, какие типы твижеиий запаздывают в б, 7, 8 1б лет, и ойределятьз оТСталость на — 3 года й" более, или же сойоставлять со щкалрй Г. И. Россолимо стороны умственной одарейности и говорить о том, что у ребенка недостаточна координация левой и правой рук, так как ребенок, оказывается', трудно комбинирует движения рук, и т. д. Сломалось прежнее представление о том, что может быть либо интеллектуальная, либо моторная отсталость. Чаще всего это идет рука об руку, но иногда, и довольно часто, моторная отйталость не сопровождается отстадаатьюингеллекту-' альной ййаоборот,"ййТеллектуальная отсталость не обязательйо сопровождается моторной.

Последнее исследование Крюддлеиа' в .Германии показало, что огромное большинство детей-дебилов имеют моторную одаренность, стоящую не ниже их возраста. Этот факт имеет огромное принципиальное значение и для теории детской отсталости, и для практической работы с детьми: если два звена развития могут протекать независимо одно от другого, то ясно, что само слово «отсталость» нуждается в дальнейшем подразделении. Это во-первых. Во-вторых, как показало исследование, одно звено развития по отношению к другому может представлять централь-

145

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 143. Читать онлайн