Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 281. Читать онлайн

ЛГГАГНОСГИКА УАЗВИГИЯ И ПЕЛОЛОГИЧЕСКАЯ КЛИНИКА , дебильного ребенка, но являющегося, как показывают наблюдения, обычно третичным нли еще более поздним осложнением основного дефекта.

Два замечания должны внести окончательную ясность в этот вопрос. Одно из них заключается в том, что как раз лля умственно отсталых детей с ясными признаками истерии наиболее характерен не чистын THII гипобулнческнх процессов, а нечто иное: резкий разрыв, резкий конфликт между гипобуликой и сознательной волей, с одной стороны, и патологическая форма гипобулических реакций †другой. В наиболее чистом виде'этот синдром выступает именно у детей ненстериков. Второе замечание касается того. что данный синдром, как и упомянутые выше синдромы культурного недоразвйтня и недоразвития личности, часто встречается прн развитии дебильного ребенка, íî не ( является обязательным спутником этого развития, Они могут быть, но могут и не быть, и, хотя они типичны для данного развития, тем не менее они почти никогда не встречаются на , одном и том же месте в процессе развития. Это значит, что характер их связей с первопричиной, нх удельный вес, их относительное значение, их роль в процессе развития никогда не бывают совершенно тождественны.

Сущностью гипобулическнх реакций является, как уже сказано, недоразвнтие воли, непосредственная власть аффекта наи цовейенйем, "найранлснне волевых процессор не под влнянйем мотивов, но пдд- влияниеМ' раздраженйи. Отсюда успех таких примитивных и в сущности негодных способов воспитания, которые, по правильному выражению Кречмера, заключаются в полутелесных, психически элементарных раздражениях. Только они одни доходят до гипобулики. Способ, которым мы воздействуем на волю при тяжких случаях истерии, полагает Кречмер, подходит под понятие дрессировки. Только постепенно, когда целевая воля начинает развиваться и берет верх над гипобуликой, от дрессировки, от физических воздействий переходят к направлению воли посредством мотивов, к тому, что мы называем воспитанием (Э.Кречмер, 1928, с. 125). Часто, отчаявшись в возможности убедить такого ребенка, его стараются попросту принудить, его хотят просто укротить. Кречмер заключает, что целевая воля проистекает нз мо Irrr гнпобулика реагирует на ра здражейия.

Трудность раскрытия этого синдрома у умственно отсталого ребенка в том, что синдром не проявляется в открытом конфликте, в антагонистическом направлении по отношению к личности, он не действует по отношению к целой личности как инородное тело, как бес или как двойник (это,имеет место у нстериков), но тем не менее сущность недоразвитня воли и того более раннего механизма, который занимает место волн, остается той же самой,

Наконец, на последнее место из наиболее часто встречающихся вторичных осложнений в развитии дебильного ребенка должны быть поставлены все невротические надстройки, для которь1х

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 281. Читать онлайн