Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 346. Читать онлайн

коммннтАРии

ведет, в конце концов, к развитию логически связной речи глухонемого ребенка, что составляет одну из главных задач сурдопедагогики. С. разрабатывал также важные вопросы тнфлопедагогики. По его инициативе в Харькове было организовано единственное в мире научно-педагогическое учреждение — школа-клиника для слепоглухонемых (1923). По ero разработкам были созданы различные техинческис приспособления, используемые в обучении слепоглухонемых, за работу с которыми С. посмертно удостоен Государственной премии.

10. Шерриигтон (Sherrington) Чарлз Скотт (1859 — 1952) — английский физиолог, основатель научной школы. Автор фундаментальных открытий в области нейрофизиологии. Создатель учения о рецептианых полях.

П. I~exmepee Владимир Михайлович (1857 — 1927) — русский советский физиолог, невролог, психолог. Исследователь личности на основе комплексного изучения мозга физиологическими, анатомическими и психологическими методами. Основатель рефлексологии. Выготский использует понятие Б. «соотносительная деятельность» при рассмотрении нарушенной системы социальных отношений у аномального ребенка, а также при попытках дать рефлексологическое обоснование процессам чтения, письма н восприятия речи у слепых и глухих.

12. Ilpomononoe Виктор Павлович (1880 †19) †советск психиатр, способствовал внедрению в психиатрию учения И.П. Павлова об условных рефлексах. При исследовании слепоглухонемых П. пришел к выводу о возможности установления у них социального общения.

13. Имеется в виду Богданов-Березовский Михаил Валерьянович (1867 †19)- русский оториноларинголог. Работал врачом в Петербургском училище глухонемых, принимал активное участие в борьбе за обучение глухонемых и улучшение их положения в России. С момента создания Попечительства о глухонемых входил в него как член комитета, редактировал журнал «Вестник Попечительства о глухонемых». Основные работы: «Восстановление слуха у глухонемых». СПб„ 1901; «Положение глухонемых в России». СПб., 1901. Автор предисловия к русскому переводу книги E. Келлер «Оптимизм».

14. Р>ссо (Rousseau) Жан-Жак (1712 — 1778) — великий французский писатель, философ-сеисуалист, оказавший большое влияние на развитие буржуазной философии, социологии, педагогики. Заключая рассмотрение проблемы компенсации и сверхкомпенсацин в свете социальных требований, предъявляемых к развитию, Выготский возражает против позиции P., «стирающего грань между воспитанием животного н человеческо~о детеныша, между дрессурой и воспитанием» 1ус Франк Семен Людвигович (! 877 — 1950) — русский религиозный философ, Перешел от «легального марксизма> к идеализму.

ГЛАВА ВТОРАЯ

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

еизичнски диэкктивиых двлвй

l. В основу положен доклад на тему «Принципы воспитания физически дефективных детей», подготовленный Выготским ко II съезду по социально- правовой охране несовершеннолетних (1924). В главу автор включил рецензию на книгу А. Н. Граборова «Вспомогательная школа» (1925). Глава направлена в основном ga установление критериев построения учебно-воспитательной работы в учреждениях для детей с разными аномалиями развития. В неи отражены принципы организации и содержание педагогической работы с аномальными детьми.

Ha II съезде по социально-правовой охране несовершеннолетних нашли свое выражение принципиально новые взгляды на познавательные возможности аномальных детей, Съезд отражал оптимистическую линию в развитии дефектологии. В работе съезда принимали участие дефектологи, психологи, врачи. Перед съездом была поставлена задача проанализировать состояние специальных школ в принципиально-организационном и учебно-воспитательном отношении. В резолюциях съезда была поставлена задача связать специальную педагогику физически дефективного и умственно отсталого ребенка с общими принципами и методами социального воспитания детей в советской школе. Необходимость приобщения этой категории детей к общественно полезной трудовой деятельности, к самостоятельной трудовой жизни также была подчеркнута в резолюциях съезда. СПОН признал недопустимым деление детей на HopMBëúâûõ н так называемых морально

348

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 346. Читать онлайн