Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 41. Читать онлайн

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕЯЪ| ДЕФЕКТОЛОГИИ зрение, как здоровая почка заболевшую; органический минус механически покрывается органическим же плюсом, и остается неясным при таком перепрыгивании через все социальнонсихологические инстанции, что побуждает ухо и кожу к компенсации: ведь выпадение зрения не затрагивает жизненно необходимых отправлений. Практика и наука давно разоблачили несостоятельность moro учения. Фактическое исследование показало, что у слепого ребенка не происходит автоматического ~ повышения осязания или слуха за счет недостающего зрения ', (К. Biirklen, 1924). Напротив, не зрение само по себе замещается,: а возникающие из его отсутствия затруднения разрешаются путем развития психической надстройки. Так, мы встречаемся с мнением о повышенной памяти, повышенном внимании, повышенных речевых способностях слепых. Именно в этом видит А. Петцельд", которому принадлежит лучшая работа по психологии слепых (A. Petzeld, 1925), основную черту сверхкомпенсации. Самое характерное для личности слепого, полагает он, возможность при помощи речи усвоить социальный опыт зрячих. Х. Гризбах показал, что догма викариата чувств не выдержала критики, и «слепой был настолько же приближен к обществу зрячих, насколько он был удален от него теорией викариата» (там же, с. ЗО — 31). Зерно истины действительно есть в этой теории; оно заключено в понимании того, что всякий дефект не ограничивает- 1 ся изолированным выпадением функции, но влечет за собой 1 радикальную перестройку всей личности и вызывает к жизни ~1 новые психические силы, дает им новое направление. Только наивное представление о чисто органической природе компенсации, только игнорирование социально-психологического момента в этом процессе, только незнание конечного направления и общей природы сверхкомпеисации отделяют старое учение от нового.

В-четвертых, наконец, надо установить истинное отношение учеййя бодлера к складывающейся в последние годы советской лечебной социальной педагогике, построенной на данных рефлексологии. Разграничение этих двух кругов идей сводится к тому, чго учение об условных рефлексах дает научную основу для ' построения самого механизма воспитательного процесса, учение о снсрхкомпенсации — для понимания самого процесса развития ребенка. Многие авторы, в том числе и я, анализировали обучение слепых или глухих с точки зрения условных рефлексов и Приходили к глубочайше важному выводу: нет никакой принципи- II"'° " ~ p «ц *ею 7 * ю Ж,,,, ' идпье условные связй завязываются одинаковым" сйособом с

л|обого анализатора,' влиянйе 'организованных' внешних воздей= ' етний является определяющей силой воспитания. Целая школа Под руководством И. А. Соколянского' разрабатывает новую Мелодику обучения глухонемых речи на основе этого учения и дослигает при этом и поразительных практических результатов, и теоретических положений, предвосхищающих построения самой прогрессивной европейской сурдопедагогики. Но ограничиваться

43

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 41. Читать онлайн