Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 168. Читать онлайн

л, с Выготский

стрировать на каждой методической проблеме, по поводу каждой главы нашего исследования.

В задачу каждой научной теории входит рассмотрение отношений, существующих между средой и организмом, и главнейших их типов. Однако положение это выражает ту фактически верную мысль, что развитие ребенка в каждую культурную эпоху более или менее совпадает в известных точках с линией его культурного развития. Так, если рассматривать явление фенотипически, то р первого взгляда действительно кажется, будто на известной

еЕрй йЪ «рб у

человеческую речь; на более высокой стадии овладевает системой счисления; еще дальше, при благоприятных условиях, входит в

р бр . Зд ~6~~~~рщд вернее, согласованность линии пазвижя,Но это обманчивая точка зрения.' "'За йей ~дывается глубокое несовпадение, сложный конфликт, в которыи всякий раз превращается встреча с новой стадйеи развития, ибо на самом деле линия естественного развития ребенка, предоставленная собственной логике, никогда не йерехбдит "в линию культурного развития.

Преврйщенйе природного материала в историческую форму есть всегда процесс не простого органического изменения, но сложного изменения самого типа развития. Так что основной ывод, который можно сделать из истории культурного развития ребенка в отношении его воспитания заключается "в'следующем: 6бспнтанию ппиходится всякий раз рать подъем там, где прежде ему виделась гладкая дорога, ему приходится делать прыжок там, где до того, казалось, можно было ограничиться шагом. Первая" 'заслуга' новоьго исследования заключается именно в том,'=что оно обнаружило сложную картину там, где прежде видели простую. Но настоящую революцию в принципы воспитания вносит эта точка зрения, когда мы подходим к воспитанию ребенка ненормального.

Здесь дело обстоит принципиально иначе, чем в области воспитания нормального ребенка. Весь аппарат человеческой культуры (внешней формы поведения) приноровлен к нормальной психофизиологической организации человека. Вся наша культура рассчитана на человека, обладающего известными органами- рукой, глазом, ухом — и известными функциями мозга. Все наши орудия, вся техника, все знаки и символы рассчитаны на нормальный тип человека. Отсюда и возникает та иллюзия конвергенции, естественного перехода натуральных форм в куль-

турные, которого на деле не может быть по самой природе вещей

и которое мы пытались только что раскрыть в его истинном содержании.

Как только перед нами оказывается ребенок, отклоняющийся от нормального человеческого типа, отягченный недостатком психофизиологической организации, так сразу, даже в глазах наивного наблюдателя, конвергенция сменяется глубокой дивер-

генцией, расхождением, несоответствием линий естественного и

170

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 168. Читать онлайн