Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 270. Читать онлайн

л, с. выготский

Н

ам остается перейти ко второму центральному вопросу нашей

статьи, именно к суммированию тех попыток, которые были нами сделаны в разное время на основании исследований и которые все были проникнуты одной общей идеей — попыткой перейти от фенотипичедкой к каузально-динамической точке зрения в мето, дике изучения и диагностике развития.-Основным положением, от ,' которого мы отправляемся здесь, является правильное понимание

задачи педологического исследования. Эту заднчу мы"ВНДНМ SO вскрытии внутренних закономерйостей, внутренней логики, внутренних связен'"и зависимостей;определяющих процесс детского развития в его ci'ðîñòïïã.è-гечении. До последнего времени в исследованиях мы уделяли гораздо больше внимания вопросу о динамике и течении процесса развития, чем вопросу о его структуре. В сущности оба вопроса являются двумя сторонами одного и того же целого и не могут быть не только правильно решены, но и верно поставлены один без другого.

Основной принцип исследования развития совершенно правильно формулирует Гезелл: «Высшим генетическим законом является, по-видимому, следующий: всякий рост в настоящем базируется на прошлом росте. Развитие не есть простая функцйя, полностью определяемая икс-единицами наследственности плюс игрек-единицами среды. Это есть нсторннеакий комплекс, отобрв.-.

жающий на каждой данной ступенйзаключенное в нем прошлое. I - Другими словами, искусственный дуализм среды и наследственно- '

сти уводит нас на ложный пут~; ойзаслоняет' от йас тот факт, что 1

развитие есть непрерывньщ самообус2ювлнваемьтй 'процесс, а не . марионетка, управляемая дерганием двух 'ниточек» Г 932; с. 2Т8).

В другой книге Гезелл говорит, что как у нормальных, так и у ненормальных детей все стадии органически и безостановочно вытекают одна нз другой, подобно действию хорошо слаженной драмы, и если мы хотим понять развязку, мы должны следить за всеми актами.

Таким образом, вскрытие внутренней логики драмы детского

развития, динамического сцепления между ее отдельными актами и перйпетиями составляет основную задачу методики педологического исследования.

Мы не будем подробно останавливаться на основных и первых

этапах нашей разработки педологической методики. Отдельные этапы были освещены в свое время в ряде докладов и работ, к которым мы и отсылаем читателя. Здесь мы для понимания преемственности всех этих этапов и для понимания внутренней логики развития основной, защищаемой нами идеи приведем только главный положения, которые были выработаны на предшествующих этапах. Первые-положения привели нас к убеждению, что традиционные методы исследования (шкала Бине, профиль ' ~ Г. И. Россолимо и др.) основываются начисто'к~хнчэетвенной а концепции детского развития; по существу онйограййчйваются

272

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 270. Читать онлайн