Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 61. Читать онлайн

1'

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕФЕКТОЛОГИИ

Е

сгной повести о слепом музыкантс правдиво показал, как слепой

ребенок стал центром семьи, ее бессознательным деспотом, с

малейшей прихотью которого сообразовывалось все в доме.

1 В дальнейшем телесный недостаток вызывает совершенно

[

особую социальную установку, чем у нормального человека.

Нарушение в «соотносительной деятельности», по выражению

В. М. Бехтерева, человека в мире оказывается иа деле тяжким

1' нарушением всей системы социальных соотношений. Все связи с

L

людьми, все моменты определяющие «геометрическое» место

1

человека в социальной среде, его роль и судьбу как участника

жизни, все функции бытия перестраиваются под новым углом,

Физический дефект вызывает как бы социальный вывих, совершенно аналогичный телесному вывиху, ко~да поврежденный

член — рука плн но1 а — выходит из сустава, когда нарушается

правильное питание и нормальные отправления, когда грубо

разрываются обычные связи и сочленения и функционирование

органа сопровождается болью и воспалительными процессами. Об

этом свидетельствуют как вдумчивые признания самих слепых и

глухих, так и простейшее повседневное наблюдение за жизнью

дефективных детей и данные психологического научного анализа.

К сожалению. до сих rrop и в научной педагогической литературе,

и в оощем представлении вопросы детской дефективности ставились и решались большей частью как биологическая проблема.

Физический недостаток изучался главным образом со стороны тех

изменений, которые он вносит в биологический строй личности, в

ее отношения с природно-физическим миром. Педагоги всегда

говорили в этом случае о той компенсации, которой воспитание

может возместить одно из нарушенных отправлений организма.

Вопрос, таким образом, ставился в узких пределах данного

организма, в котором с помощью воспитания должны быть

сформированы известные навыки, компенсирующие недостаток

вроде того, как прн удаленной почке другая принимает на себя

часть ее функций.

Проще говоря, и психологически н педагогически вопрос

ставился обычно грубо физически, по-медицински; физический

дефект изучался и компенсировался как таковой; слепота означала просто отсутствие зрения, глухота †слу, как будто дело

шло о слепой собаке или глухом шакале. Прн этом упускалось из

виду, что, в отличие от животного, органический дефект человека

никогда не может сказаться на личности непосредственно, потому

что глаз и ухо человека ие только его физические органы, но и

органы социальные, потому что между миром и человеком стоит

1,

еще социальная среда, которая прсломляет и направляет все, что

исходит от человека к миру н от мира к человеку. Голого,

иесоциального, непосредственного общения с миром у человека

нет. Недостаток глаза нли уха означает поэтому прежде всего

выпадение серьезнейших социальных функций, перерождение

Общественных связей, смещение всех систем поведения, Проблему детской дефективности в психологии и педагогике надо

63

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 61. Читать онлайн