Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 345. Читать онлайн

комыннтагии

2, Prude (Rtile) Отто (1874 — 1943) — цемецкнй педагог, социал-демократ. Критико вал систему обучения и воспитания в немецкои школе за ее ярко выраженный буржуазный характер. Стремился показать воспитательное значение труда. Реппгтельньш противник характерологии 3. Фрейда, противопоставляч ей учение А. Адлера, Выготский цитирует P. в связи с рассмотрением вопроса о формнрованин Характера как «социально направленного ïðîöeññà».

3. Келлер (Keller) Влена (1880 — 1968) — американская слепоглухонемая. Получила высшее образование, стала писательницей, доктором философии, проповедницей. Выготский анализирует историю развития К, с точки зрения процесса сверхкомпенсации в созданных для нее особо благоприятных социальных условиях.

4, Фрейд (Freud) Зигмунд (1856 †19) †австрийск врач-психиатр н психолог, создатель теории психоанализа. После занятий невропатологией (афазня и детские параличи) с 1895 r. переключается на разработку теории психоанализа. На первых этапах формирования теории характерно выведение особенности сознания и поведешш человека из их биологической основы (главным образом сексуальной). Такой подход вызвал отрицательное отношение к идеям Ф. со стороны ведущих психиатров и невропатологов его эпохи. В дальнейшем, однако, теория психоанадиза приобрела широкое влияние на формирование научных, клинических, психологических и социальных представлений, превратившись в законченное мировоззрение идеалистического, реакционного типа. В работе Выготского выступает сложное отношение к идеям Ф. Положительно оценивая центральную категорию бессознательного, на которую опирался Ф., Выготский, однако, резко отрицательНо относился к упомянутой выше биологизации Ф, природы человека. Мы не Находим прямых указаний на значение неосознанных психических процессов прн анализе законов аномального развития.

5. Дарвин (Darviu} Чарлз (1809 †18) †известн английский естествоиспытатель, создатель эволюционного учения, оказавшего большое влияние на развитие смежных дисциплин. Выготский, возражая против утверждений старой и современной ему характерологзш, отмечает, что «она напоминает состояние биологических наук до Дарвина». Он использует также положения эволюционного учения Д. прн критике некоторых идей 3. Фрейда,

б, Кречмер (Kretschmer) Эрнст (1888 †19) †немецк психиатр, один из основателей конституционалистического направления в психиатрии. Выготский решительно возражает против основного утверждения К. о том, что характер (тип поведения человека) целиком И полностью зависит от врожденной конституции- особенностей строения тела, эндокринной системы. Он развертывает разностороннюю систему доказательств, опровергающих такой статичный подход к характеру как стабильному образованию, определяемому целиком биологическим фактором. Вместе с тем Выготский выделяет в исследованиях К. ряд положений, выходящих яа пределы характерологии, с которыми он полностью соглашается, Это важные для дефектологии выводы К, об особенностях словесной памяти у слепых„давиыв о том, что вторичные осложнения в процессе развития больного ребенка поддаются воздействию, и др. Актуальность и методологическая значимость критики Выготским и другими психологами характерологии К. в рашпою эпоху становления советской психологии несомненны.

7. ЕЕицше (Nietzsche) Фридрих (1844 — 1900) — реакционный немецкий философ, представитель иррационализма и волюнтаризма, один из основателей «философий жизни».

8. Пешяел«д (Petzeld) А. (?). Выготский полностью разделял представление П. о Широчайших возможностях развития слепого человека в условиях правильного воспитания. Оценивая книгу П. «как лу зшую роосту по психологии слепых», ои разделял его мнение о том, что основным и решающим направлением компенсации слепоты («ee преодоления») является овладение речью, социальным общением, У. Соколянский Иван Афанасьевич (1889 — 1960} — советский педагог-дефектолог, специалист в области сурдо-и тифлопедагогики. Особое научное и практическое значение имеет созданная BM .оригинальная система воспитания и обучения слепоглухонемых, Кроме того, он разработал метод обучения речи глухонемых детей на основе целостного зрительного восприятия образов слов, фраз через Чтение с губ и моторных ощущений «от работы руки прн письме». Достоинством этого метода Выготский считал рефлекторность процесса, а также детально разработанную последовательность инструкций. Он подчеркивал, что такой метод

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 345. Читать онлайн