Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 219. Читать онлайн

m eIIèñëoâKê к книга я. к. цввйвюи

сравнить только с устной речью ребенка двух с половиной лет. нгорой, отмеченный Келером момент, т. е. ограниченная жизнь

времени, также не разделяет глухонемого ребенка и'антропо- « ~а, по мнению Линднера: глухонемой †всеце существо настощего.

Только в одном пункте Линднер увидел знаменательное разлище: в области моторной ловкости руки и ее формирующей способности. За исключением этого момента, сравнение глухонемого ребенка со слышащим и с антропоидом показывает, по словам автора, что наследственных задатков недостаточно для ~ого, чтобы в свмом существенном сформировать человека.

Старое положение философов выступает перед нами в новом «аете, и прежде всего не в том, в каком оно обычно понималось. I лухонемой Ite является животным, ибо человеческая природа «аключена в ero наследственных задатках, но эти задатки не в остоянин собственной силой поднять его сколько-нибудь суще«гвенно над ступенью животного. До тех Itop пока отсутствовало оучение глухонемых детей у«гной речи, их задатки не развиваи1«ь, и сейчас еще они очень редко достигают полного развития.

Ошибка всех приведенных рассуждений кроется в том, что «опрос ставится вне социалынпо развития, вне воспитания глухонемого ребенка, Между тем весь вопрос о человеческой природе i лухонемого ребенка есть в сущности вопрос социальной практики «го воспитания. На, место метафизических построений умозри~ ельного характера и эмпирических исследований, основывающихся на внешнем сходстве улавливаемых признаков, выдвигается критерий педагогической практики, единственно способный привести нас к правильной историчес кой постановке проблемы развития глухонемого ребенка.

Глубочайшие проблемы мышления н речи, структуры и динамики социального развития личности и ее высших психических функций, образования характера и многие другие вопросы, непосредственно связанные с проблемой глухонемоты, намеренно нв рассмотрены в этой книге, что вполне соответствует ее задачам и характеру. Перед нами не теоретическое исследование, а практическое руководство к воспитанию глухонемого ребенка.

Но воспитание глухонемого ребенка, обучение его речи в общей системе советского воспшпанпя на основе преодолений разрыва между физическим и умственным трудом нс только открывает небывалые в истории перспективы развития и полноценного включения н общественную жизнь глухонемых детей, не только содержит в себе залог действательного преодоления немоты глухого ребенка, но и представляет собой одновременно грандиозный научный опыт неисчерпаемого теоретического значения для познания человека и гго развития.

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 219. Читать онлайн