Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 312. Читать онлайн

л, с. выготский

тивность и является чертой различия между клинической психологией--и психиатрией. Этот термин оттеняет также различие между чисто психометрической процедурой и сравнительной дифференциальной диагностикой.

Хотя Гезелл говорит все время о проблеме умственного

развития, но методически все это может быть распространено и на диагностику развития в целом, Целью Гезелла и явзтяется установить диагноз хода развития. Он собрал в последовательном порядке 10 схем развития, из которых каждая включает в среднем Э5 признаков. На основе этой хорошо разработанной симптомато- .Г логии умственного развития в раннем возрасте и можно ставить

'диагноз хода развития. Как подчеркивает сам Гезелл, понятие развития центральное, потому что оно в одинаковой степени приложимо к физическому и психическому развитию ребенка.

А. Гезелл детально останавливается на отдельных моментах

клинического исследования, которые мы сейчас не будем рассматривать подробно. Ои начинает с подхода к ребенку, прослеживая общий ход исследования, и заканчивает вопросами, имеющими с первого взгляда чисто техническое значение, но в сущности увенчивающими всю проблему педологической симптоматологии.

Касаясь вопроса об отношениях между матерью и ребенком во время эксперимента, рассматривая эти отношения, Гезелл указывает на то, что самый факт изменения поведения ребенка в присутствии матери должен сделаться проблемой клинического исследования. Тесная связь между диагнозом развития и родительским руководством служит основанием для принятия отношений матери и ребенка за составную часть всей клинической задачи.

В сущности всем тем„о чем мы сказали выше, мы подготовили

; уже переход к следующему пункту нашей схемы, к педологиче-

r

скому диагнозу. Это центральный, узловой' момент, во имя

которого развертываются все предшествующие моменты и исходя из которого могут строиться все последующие. Как в фокусе, в проблеме педологического диагноза сходятся все проблемы педо-

1 логической клиники. Это основное, руководящее понятие, поэтоМу в ием нужно разобраться. То, что было сказано до сих пор„ имело целью строго разграничить обычно отождествляемые в практической работе проблемы симптоматологии и диагностики развития, поставить то и другое в правильное отношение друг к другу, показать; что установление симптомов автоматически никогда не приводит к диагнозу, что исследователь никогда не должен допускать экономию за счет мыслей, за счет творческого истолкования симптомов.

Бели мы обратимся к диагностике в собственном смысле

слова, мы увидим, что современная практика различает несколько видов диагностики развития. Гезелл называет дифференциальную

914

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 312. Читать онлайн