Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 324. Читать онлайн

л, с, выготский

не взаимообусловленных: с одной стороны, в направлении расчле пения психологических функций и выяснения их качественного своеобразия и относительной независимости развития (учение о моторной одаренности, практической одаренности и т,п.); c другой †направлений дина.иического абьединения этих функций, вскрытия целостности детской личности н выяснения сложных структурных н функциональных связей между развити-. ем отдельных сторон личности.

3. Система исследования, основывающаяся на этих положениях и имеющая задачей пози>пивную характеристику ребенка, могущую лечь в основу воспитательного плана, строится на треХ главных принципах: 1) на принципе разделения добывания фактов и их толкования, 2) на принципе максимальной специализации ме>подов исследования. отдельных функиий, 3) на принципе динамического и |пипалогического толкования добытых при исследовании данных в диагностических целях.

Аномалии культурного

развития ребенка"

В процессе культурного развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но и приемы и способы культурного поведения и мышления: овладевает особыми, культурными средствами, созданными человечеством в процессе исторического развития, например языком, арифметическими символами и т. п, Ребенок научается функциойально употреблять известные знаки в качестве средств Пля выполнения той или иной психологической операции. Таким образом, элементарно-примитивные формы поае-- дения переходят в опосредованные культурные акты и процессы.

.На основании современных исследований можно установить; что культурное развитие выс|пих психологических функций проходит четыре основные стадии. Первая стадия — стадия естественно-примитивных, или самых примитивных, культурных форМ поведения (выполнение арифметических операций дикарем или ребенком путем непосредственного восприятия количества), Вторая стадия †стад так называемой наивной психологии, когда ребенок накапливает известный опыт в отношении средств культурного поведения, но не умеет пользоваться этими средствами. На третьей стадии — внешне опосредованных актов — ребенок уже умеет правильно использовать внешние знаки для выполнения той или иной операции (счет на пальцах и т. и.). Наконец, четвертая стадия характеризуется тем, что внешний знак заменяется внутренним акт становится внутренне опосредованным (счет в уме).

Аномалии культурного развития умственно отсталого н физически дефективного ребенка заключаются в том, что этот ребенок

за

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 324. Читать онлайн