Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 211. Читать онлайн

КОБЛБКТИВ КАК ФАКТОР РАЗБИТИЯ ДЕФИКТИВНОГО РЕБЕНКА

новная опасность †вербали, широко распространенный у епых детей. Вербализм †э употребление слов, за которыми

скрывается никакого смысла, содержания, значение которых

тается пустым. Вербализм чрезвычайно развит у слепого бенка и является одним из основных препятствий на пути его звития. Слепой, пользуясь той же речью, что и зрячий, ресыпает ее рядом слов, значение которых для него недоступ-

Когда слепой говорит: «Я видел его вчера» или: «Сегодня

йый день», то в обоих этих случаях он употребляет слова, посредственное значение которых ему недоступно. Употреблее пустых, тшшеиных всякого содержания слов и составляет нову вербализма.

Такой вербализм является ложной, фиктивной компенсацией Недостаточности представлений.

Однако если данному слову соответствует в переживании слепого известное понятие, хотя непосредственное восприятие обозначаемого этим словом предмета ему недоступно, перед нами все же не вербализм, не фиктивная, а истинная компенсация- выработка понятия относительно предмета, недостушюго восприятию и представлению. Черное для слепого столь же черно, как и для нас, правильно формулирует это положение Петцельд, и доказательство этого мы видим в том повседневном факте из жизни слепых, о котором оии сами охотно рассказывают. Именно тот факт, что слепой от рождения Н. Соундерсон составил , известный учебник геометрии, что слепой А. М. Щербина, по его собственному свидетельству, объяснял оптику прн прохождении в гимназии rcypca физики своим зрячим сотоварищам. Тот факт, что слепой может вырабатывать совершенно адекватные со зрячими, совершенно конкретные понятия о тех предметах, которые он не может воспринимать зрением, является фактором первостепенной важности для психологии и педагогики слепого.

Опасность вербализма приводит нас и ко второй опасности — к опасности лжепонятий. Формальная логика и история пснхолоппг объясняли процесс образования понятий так: сперва ребенок накапливает ряд конкретных восприятий и представлений; из смешения, накладывания отдельных представлений друг на друга постепенно вырисовываются общие для ряда различных предметов черты, затушевываются или стираются черты разнородные и выступает общее понятие как коллективная фотографическая карточка у Ф. Гальтонаэ.

Если бы этот путь соответствовал действительности, то сформулированный Петцельдом закон о возможности неограниченного знания для слепого был бы невозможен. Если бы путь к образованию понятий лежал только через представление, то слепой не мог бы образовать понятия о черном цвете, тем более адекватное нашему понятию, Понятие слепого явилось бы неизбежно лжепонятием и представляло в сфере мышления нечто аналогичное тому, что мы называем вербализмом, т. е. употреблением пустых слов.

213

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 211. Читать онлайн