Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 343. Читать онлайн

KOMMEHTAPBB

тивности», но критикует ero за солндаризирование с концепцией характера, отстаиваемой Э. Кречмером.

17. Залкинд Арон Борисович (1888 — 1936) — советский педагог и психолог. Выготский подчеркивает правильность критической оценки 3. большинства учений за «абсолютный биологический статизм в подходе к характеру».

1& Линдворский (Lindworsky) Л. (?). Разработал оригинальную козщепщпо интеллекта, на основе которой рассматривал интеллектуальные дефекты как результат нарушения одного из факторов восприятия отношений. Выготский высоко оценил подчеркнутую Л. возможность различных качественных типов интеллектуальной недостаточности.

19. I конгресс по лечебной педагогике состоялся в Германии в 1923 r,

20. Вершгаймер (Wertheimer) Макс (1880 — 1943) — немецкий психолог. Один из теоретиков оештальтпсихолооии. Созвучен Выготскому в оценке роли социальной среды в оенезе так называемой «врожденной пснхопатичности детей».

21. Гуревич Михаил Осипович (1878 †19) †советск психиатр. Автор многих фундаментальных работ по детской и общей психиатрии. Описал недостаточность развития моторной сферы ребенка. Подчеркивал, что двигательные дефекты у детей не всегда сочетаются с интеллектуальными.

22. Дюпре (Dupre) (?) — автор первой наиболее интересной работы о двигательных недостаточностях.

23. Геллер (Belier) Теодор, выделял под названием «моторная идиотик» те случаи, при которых у детей отмечалась моторная недостаточпостьч стоящая н резкой противоположности с их хорошим интеллектом.

24. Якоб К. (?), занимался вопросами двноательного расстройства пирамидного и эксорзпирамидного происхождении (двигательный инфантилизм).

25. Надолечный (Nadoleczny) М. (?), усматривал cyrr заикания в функциональном расстройстве (центральиооо происхождения) координации потребной длн речи мускулатуры и отмечал вместе с тем отклонения от нормы характера заик, рекомендовал лечение упражнением дыхания и речи, психотерапией и психоанализом.

26. Озерецкий Николай Иванович (1894 — 1955) — советский психиатр. Создал орадунрованный по возрастным ступеням метод определении моторного развития ребенка, получивший широкое распространение у нас и за рубежом.

27. Спйрмен (Spearman) Чарлз (1863 — 1945) — английский психолог. Разработал основы факторного анализа в психологии. Выготский излагает положения С. в связи с обсуждением проблемы одаренности.

28. Неркс Роберт (1876 — 1956) — см. т. 2, с. 485.

,29. Кглер (Kohler) Вольфганг (1887 — 1967) — немецкий психолог, один из основателей оештальтпснхолооии. С 1935 о.- в США. Основные труды — по исследованию интеллекта человекообразных обезьян. Он не проводил принципиального различия менсду интеллектом человека н антропоидов. Данные К. о существовании не одного, а многих типов одаренности представляли интерес длн Выготского. Он счнтал, что только признание сложности и многообразия структуры интеллекта является основой длн изучения качественного своеобразия видов шпеллектуальной недостаточности.

30. Торндайк (Thorndike) Эдвард (1874 †19) †американск психолог и педагог. Ввел экспериментальное исследование поведения с помощью объективных методов. Один из первых представителей бихевиоризма. Недооценивал качественную специфику психики человека. По философским взглядам ближе всего стоял к прагматизму. Доказывая общность задач воспитания нормального и аномального ребенка, Выготский соглашается с высказыванием Т. о необходимости сочетания воспитательного воздействия с естественными стремлениями ребенка.

31. Линдеман (Lindemann) Э. (?). Занималсн исследованием практического интеллекта умственно отстачых детей и доказал Нх способность к разумному действию.

32. IIempoea Анна Евгеньевна (1888 — ?) — советский психолог, педагог. Работала в Московской пснхоневролоонческой и педолооической школе-санатории НКЗ. Исследуя детскую примитивность, показала ее отличие от подлинной умственной отсталости. Выготский выело оценил исследования детского примитивизма, проведенные П., с точки зрения разрабатываемой им теории культурно- исторического развития и некоторых проблем дефектолопш. Он считал, что данные о возможности отставюшн в Культурном разтгтни ставят задачу «перес-

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 343. Читать онлайн