Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 308. Читать онлайн

!I. с. Вмготский

; .практическая педология редко умеет взять то и другое в их

единстве, и ребенок в этом изображении представлен именно как

марионетка, управляемая дерганьем двух ниточек, a ero развитне

развертывается, как драма, направляемая двумя силами.

Умение представить наследственность и среду в единстве

может быть достигнуто только с помощью практического применения к изучению конкретного развития ребенка того закона,

йоторый Гезелл назвал основным законом всей педологии, именно

закона, показывающего, что развитие есть самообусловливаемый

процесс, где сннтезнрованы влияния среды и наследственности.

Это значит, что всякий новый этап в развитии ребенка недолог

должен изобразить как вытекающий с логической необходимостью нз предшествующего этапа. Должны быть раскрыты логика

самодвижения в развитии, единство и борьба противоположностей, заложенных в самом процессе. Не следует понимать всякий

новый этап в развитии ребенка как новый продукт взаимного

перекрещивания икс-единиц наследственности плюс игрек-единиц

среды. Раскрыть самодвижение процесса развития значит понять

внутреннюю логику, взаимную обусловленность, связи, взаимо-

сцепление отдельных моментов из единства и борьбы заложенных

в процессе развития противоположностей. Развитие, по известному определению, и есть борьба противоположностей. Только

такое понимание обеспечивает действительно диалектическое ис-

,1 следование процесса детского развития,

Следующий раздел нашей схемы — снмптоматология развития.

Задача раздела — представить как бы педологический статус,

- определить уровень и характер развития, который достигнут

ребенком на настоящий момент. В качестве вспомогательных

данных сюда входят и все другие сведения, могущие характеризовать состояние ребенка и уровень ero развития; но эти сведения

должны включаться не иначе, как под педологнческим углом

зрения. В качестве примера таких данных можно назвать медицинский диагноз, педагогические сведения об успеваемости, подготовку и воспитание ребенка и пр. Но центральное для всего

раздела †пробле симптоматики, т. е. научного констатирования, описания и определення симптомов развития.

В этом отношении наша практическая работа отстоит чрезвыЧайно далеко от идеала. Достаточно сказать, что в умении

установить известные факты н педологнчески их квалифицировать

Наше исследование очень силЬно отстало от соответствующего

клинического исследования. В качестве примера мы могли бы

назвать несколько моментов, с которыми приходится очень часто

сталкиваться на практике. Так, у ребенка констатируется в

характере замкнутость. Без дальнейшего анализа отсюда делается

умозаключение нлн выдвигается предположение о шнзоидном

складе ero личности. Между тем дальнейший тщательный анализ

фактов, которые привели к выводу о замкнутости ребенка,

показывает, что эта замкнутость по степени выраженности вовсе

'ae занимает переходное место между патологической замкнуто-

310

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 308. Читать онлайн