Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 5. Читать онлайн

освоввыг пго»лапь> дг»а>стало> ии

замедленного обучения. В Германии тот же Крюнегель, а у нас А. С. Грибоедов справедливо защищают мысль: .'Необходим пересмотр н учебных планов, H методон работы в наших вспомогательных школах» (А. C. Грибоедов, 1926, с. 98), так как «уменьшение учебного материала и удлинение времени его проработки" 1там же), т. е. чисто количественные признаки, составляют до сих пор характерное отличие специальной школы.

Чисто арифметическая концепция дефективности- характерная черта отживающей, старой дефектологии, Реакция против этого количественного подхода ко всем проблемам теории и практики составляет самую существенную черту дефектологии современной. Борьба двух дефектологических мировоззрений, двух полярных идей, двух принципов составляет живое содержание того благотворного кризиса, который переживает сейчас эта область научного знания.

11редставление о дефективности как о чисто количественной ограниченности развития, несомненно, находится в идейном родстве со своеобразной теорией педологического преформизма, согласно которой внеутробное развитие ребенка сводится исключительно к количественному нарастанию и увеличению органических и психологических функций. Дефектология проделывает сейчас идейную работу, похожую на ту, которую в свое время проделали педагогика и детская психология, когда они защищали положение: ребенок не есть маленький взрослый. Дефектология' борется сейчас за основной тезис, в защите которого видит единственный залог своего существования как науки, именно гсзвс. гласящий: ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть просто менее развитой, чем его нормальные сверстники, ребенок, но иначе развитой.

Мы никогда не получим по методу вычитания психологии слепого ребенка, если нз психологии зрячего вычтем зрительное восприятие и все, что с ним связано. Точно так же н глухой ребенок не есть нормальный ребенок минус слух н речь. Педоло>ив уже давно овладела той мыслью, что процесс детского p;i>вития, если рассматривать его с качественной стороны, есть, >оворя словами В. Штерна7, цепь метаморфоз (1922). Дефектолоi>Is> сейчас овладевает сходной идеей. Как ребенок на каждой зувсви развития, в каждой ero фазе представляет качественное вособразие, специфическую структуру организма и личности, так >очно дефективный ребенок представляет качественно отличный„ с воеобразный тип развития. Как нз кислорода и водорода >в>зпикает не смесь газон, а вода, так же, говорит P. Гюртлер", шчвость слабоумного ребенка есть нечто качественно иное, чем просто сумма недоразвитых функций и свойств.

Специфичность органической н психологической структуры, >вп развития и личности, а не количественные пропорции отличавп слабоумного ребенка от нормального. Давно ли педология гввгяла всю глубину н истинность уподобления многих процессов развития ребенка превращению гусеницы в куколку и куколки в

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 5. Читать онлайн