Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 348. Читать онлайн

комзгннтлгии

знания н оттраннчещпо от пих. В главе Выготский рассмотрел также вопрос о методологически правильном понимании соотношения «биологического» и «cor(ггальиого» в развитни аномального ребенка н его значении для дефектологической практики. Подробнее о влиянии этих идей Bbrrorcaoro на пути развития дефектологии в СССР смл Т, А. Власова. Психологические проблемы дифференциации обучения и воспитания аномальных детей, М., 1972; Л, В. Занков. Выготский как дефектолог,- Специальная школа, 1972, вып. 4.

2. Короленко Владимир Галактионович (1853 — 1921) — известный русский писатель, публицист, прогрессивный общественный деятель. Выготский использует образ литературного героя произведения К. «Слепой музыкант» для анализа изменений социальных отношений аномальных детей с окружакшими и тех первостепенных педагогических задач, которые ставит перед дефектологией возможный для такого ребенка «социальный вывих». В конечном счете Выготский делает вывод о социальной, а не биологической природе процесса компенсации у детей с аномалиями развитяя.

3. В«р«-гев Александр Васильевич (1871 †19) †русск советский тифлопедагог, юрист. Выготскйй цитирует Б. в связи с доказательством важного положения о том, что обостренное осязание у слепых, так же как зрение у глухих, объясняется не особой конституциональной природой. Причины здесь функциональные, связанные с усилением роли этих органов при замещенвн дефектных, Выготский согласен с Б. в оценке разногласий между А. М. Щербиной и В. Г. Короленко о внутренней жизни слепого ребенка.

4. Лиговский,Николай михайлович (1862 — 1933) — советскнй сурдопедагог. Автор работ по истории, теории и методике обучения глухих. Высоко оценивал их познавательные возможности. Вел большую работу по подготовке кадров специалистов, придавая большое значение личности сурдопедагога.

5. крогиус Август Адольфович (1871 — 1933) — советский психолог, профессор, Внес значит~льный вклад в изучение различных сторон психологии слепых, их познавательных процессов.

6. Полов ~. А. (7) — один нз авторов и ответственный редактор «Трудов Донского педагогического института».

7. Ггйдз«к Ногаи (1855 †) — немецюй сурдопедагог, Разрабатывал устный метод обучения глухонемых речи. Протестовал против изгнания ми»инск, позже стал ее противником.

8. Вернер Ф. (2) †од нз убежденных противников устного метода обучения глухонемых как «противоречившего природе ребенка».

9. Деле~в (de Р Epic) Шарль Мишель (1712 — 1789) — французский сурдопедагог. Учредил Парижский национальный институт (1770) — первое в мире училище для глухонемых, автор мимического метода обучения глухонемых.

10. 'Фарлгам.игр (Forchhammer) Георг (1861 — 1938) — датский сурдопсдагог, один нз сторонников письменного метода обучения глухих речи. Выготский положительно отзывается о разработанной Ф. маноральной системе (объедннение движения рта и руки в произношении немого).

11. 1 плль (Hill} Мориц (1805 — 1874) — немецкий сурдопедагог. Реформатор немецкого метода обучения глухонемых. Выготский приводит ценное высказывание Г. о необходимости приблизить развитие речи у глухонемых к закономерностям ее развития в норме.

12. Венде Густав (1860 †19) †немецк сурдопедагог. Выготский согласен с положением В. о необходимости при обучении глухонемых речи связывать этот процесс с жизнью, потребностями ребенка, соцнальньвг воспитанием в целом.

слнпой внвннок

1. Год написания рукописи неизвестен. Публикуется впервые.

2. Ваненек (Vanecek} Отто (7) — австрийский тифлопедагог. Отстаивал идею

принудительного введения языка эсперанто в австрийских училищах для слепых.

Такое постановление было принято на 7-и Австрийском съезде помощи слепым

(24 — '7 сент. 1920 г.}. По предложеншо В. в программу экзаменов на звание

учителя для слепых введен пункт, требующий знания языка эсперанто, а не

французского илн английского, как было ранее.

3. мгйлган (Meumann) эрнст (1862 — 1915) — немецкий педагог, один из основате-

350'

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 348. Читать онлайн