Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 222. Читать онлайн

Л. С. ВЫГОТСКИЙ

роде научные понятия предполагают систему. Научные понятия — это ворота, через которые осознанность входит в царство детских понятий.

Нам становится совершенно ясно, почему теория Пнаже бессильна ответить на вонрос, как осуществляется осознание. Это происходит потому, что в его теории обойдены научные понятия и отражены закономерности движения понятий вне системы. Пиаже учит: для того чтобы сделать понятие ребенка предметом психологического исследования, нужно его очистить от всякого следа систематичности. Но тем самым он преграждает себе дорогу к объяснски1о того, как осуществляется осознание, и, больше того, исключает всякую, возможность такого объяснения в будущем, ибо осознание и осуществляется через систему, а устранение всякого следа систематичности есть альфа и омега теории Пиаже, которая, как уже сказано, имеет узкоограпичснное значение только в пределах несистематических понятий. Для того чтобы разрешить поставленную Пиаже проблему (как осуществляется осознание), нужно в цснтре поставить то, что Пнаже отбрасывает с порога, — систему.

Перед нами после всего сказанного выше отчетливо вырисовывается величайшее значение научных понятий для развития мышления ребенка. Именно в этой сфере мышление прежде всего переходит через границу, отделяющую предпонятия от истинных понятий, Мы нащупали чувствительнейший пункт во всем процессе развития детских понятий, к которому мы н стремились приложить наши исследования. Но вместе с тем мы ввели свою узкую проблему в контекст более широкой, которую мы должны наметить хотя бы.в общих чертах.

В сущности проблема неспонтанных, и в частности научных, понятий есть проблема обучения и развития, ибо спонтанпыс понятия делают возможным самый факт возникновения их из обучения, являющегося источником их развития. Поэтому исследование спонтанных и неспонтанпых понятий есть частный случай более общего исследования проблемы обучепия и развития, впе которой и наша частная проблема пе может быть правильно поставлена. рем самым исследование, посвяшепное сравнительному анализу развития научных и житейских понятий, решает иа данном, частном случае и эту общую проблему, подвергая фактической проверке общие представления об отношении обоих этих процессов между собой, Вот почему значение пашей рабочей гипотезы и порожденного ею экспериментального исследования выходит далеко за пределы только исследования понятий

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 222. Читать онлайн