Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 43. Читать онлайн

мышление и Речь

Причины этого, по мнению Пиаже, двойствениы. «Оии зависят,

с одной стороны, от отсутствия прочно установившейся социаль-

ной жизни среди детей моложе 7 — 8 лет, с другой — от того,

что настоящий общественный язык ребенка, т. е. язык, употреб-

ляемый в основной деятельности ребенка — игре, есть язык

жестов, движений и мимики столько же, сколько и слов» (там

же, с. 93). «Действительно, — говорит он, †сре детей до 7-

8 лет нет общественной жизни как таковой» (там же). По на-

блюдениям Пиаже, сделанным над общественной жизнью в до-

ме малюток в Женеве, только в 7 — 8 лет у детей проявляется

потребность работать сообща,

«Итак, мы думаем, — говорит он, — что именно в этом возра-

сте эгоцентрические высказывания теряют свою силу». «С дру-

гой стороны, если разговор ребенка так мало социализирован

к 6 1/2 годам н если эгоцентрические формы играют в нем та-

кую значительную роль сравнительно с информацией, диалогом

и пр., то это потому, что в действительности речь ребенка заклю-

чает в себе две совершенно отдельные разновидности: одну,

состоящую из жестов, движений, мимики и т. д., которая сопро-

вождает и даже совершенно заменяет слово, другую — состоя-

щую исключительно нз слов» (там же, с. 94 — 95),

На основании этого исследования, на основании установлен-

ного факта преобладания эгоцентрической формы речи в раннем

возрасте Пиаже и строит свою основную рабочую гипотезу, ко-

торую мы изложили выше и которая заключается в том, что

эгоцентрическая мысль ребенка рассматривается как переход-

ная форма между аутистической и реалистической формами

мышления.

Для понимания внутренней структуры всей системы Пиаже и

логической зависимости и взаимосвязи между отдельными со-

ставляющими ее элементами чрезвычайно важно то обстоятель-

ство, что Пнаже формулирует свою главную рабочую гипотезу,

лежащую в основе всей его теории, сразу же на основании ис-

следования эгоцентрической речи ребенка. Это продиктовано

не техническими соображениями композиции материала или по-

следовательности изложения, а внутренней логикой всей систе-

мы, в основе которой лежит непосредственная связь между фак-

том наличия эгоцентрической речи в детском возрасте и гипоте-

зой Пиаже о природе детского эгоцентризма.

Нам предстоит поэтому, если мы хотим действительно глубо-

ко всмотреться в самую основу этой теории, остановиться на ее

фактических предпосылках, на учении об эгоцентрической речи

ребенка.

Нас в данном случае интересует эта глава в исследовани-

ях Пнаже не сама по себе. В наши задачи не может входить

разбор всех отдельных исследований, составляющих богатейшее

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 43. Читать онлайн