Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 176. Читать онлайн

Л. С. ВЫГОТСКИЙ

ние понятия, умение четко осознать и определить его вызывают

значительные трудности„и в эксперименте очень часто приходится наблюдать, как ребенок нлн подросток, на деле решивший задачу образования понятия правильно, при определении

уже образованного понятия опускается на более примитивную

ступень н начинает перечислять конкретные предметы, охватываемые этим понятисм в данной ситуации.

Таким образом, подросток применяет слово в качестве понятия, а определяет слово в качестве комплекса. Это чрсзвычаййо

характерная для мышления в переходную эпоху форма, колеблющаяся между комплексным мышлением и мышлением в понятиях,

Но наибольшую трудность, преодолеваемую подростком

обычно к самому окончанию переходного возраста, представляет дальнейшее перенесение смысла или значения выработанного понятия на новые конкретные ситуации, которые мыслятся им

также в абстрактном плане. Путь от абстрактного к конкретному здесь не менее труден, чем в свое время был путь восхождения от конкретного к абстрактному,

Эксперимент не оставляет никакого сомнения в том, что

обычная картина образования понятий, как она рисовалась тра-

диционной психологией, рабски следовавшей за формально-логическим описанием процесса образования понятий, совершенно

не соответствует действительности. В традиционной психологии

процесс образования понятий рисовался следующим образом.

В основе понятия лежит ряд конкретных представлений, Возь-

мем„ говорит один из психологов, понятие дерева. Оно получа-

ется из ряда сходных представлений дерева. Далее дается схе-

ма, которая поясняет процесс образования понятия и представ-

ляет его в следующем виде. Положим, я наблюдал три различ-

ных дерева. Представления этих трех деревьев могут быть

разложены на составные части, из которых каждая обозначает

форму, цвет нлн величину отдельных деревьев. Остальные со-

ставные части этих представлений оказываются сходными. Меж-

ду сходными частями представлений должна произойти асси-

миляция, результатом чего явится общее представление данного

признака. Затем благодаря синтезу этих представлений полу-

чается адно общее представление, или понятие, дерева.

С этой точки зрения образование понятии происходит таким

же способом, каким на коллективной фотографии Ф. Гальтона

получается фамильный портрет различных лнц, принадлежа-

тцих к одной и той же семье. На одной пластинке запечатлева.

ются образы отдельных членов семьи. Эти образы налагаются

друг на друга так, что сходные и часто повторяющиеся черты,

общие многим членам семьи, выступают рельефно, а черты слу-

чайные, индивидуальные, налагаясь„взаимно стирают и зату-

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 176. Читать онлайн