Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 108. Читать онлайн

л. с. выготскип

' метика в развитии ребЬнка,~4~о так называемая логическая tl3- мять, пользующаяся внутренними соотношениями в виде внутренних знаков.

В области речи этому соответствует внутренняя, или беззвучная, речь. Наиболее замечательно в этом отношении то, что между внешнимп и внутренними операциями в данном случае суп1ествует постоянное взаимодействие, операции постоянно

переходят из одной формы в другую. И это мы видим с наибольшей отчетливостью в области внутренней речи, которая, как

установил К. Делакруа, тем ближе подходит к внешней речи,

чем теснее с ней связана в поведении, и может принять совершенно тождественную с ней форму тогда, когда является подготовкой к внешней речи (например, обдумыванием предстоящей

речи, лекции и т, д.). В этом смысле в поведении действительно

нет резких метафизических границ между внешним и внутренним, одно легко переходят в другое, одно развивается под воз-

- действием другого,

Если мы теперь от генезиса внутренней речи перейдем к вопросу о том, как функционирует внутренняя речь у взрослого человека, мы столкнемся раньше всего с тем же вопросом, который

ставили в отношении животных и в отношении ребенка: с необходимостью ли связаны мышление и речь в поведении взрослого

человека, можно ли отождествлять оба этп процесса? Все, что

мы знаем по этому поводу, заставляет нас дать отрицательный

ответ, /Отношение мышления и речи в этом случае можно было бы

схематически обозначить двумя пересекающимися окружностями, которые показали бы, что известная часть процессов речи

и мышления совпадает, Это так называемая сфера речевого

1мышления. Но речевое мышление пе исчерпывает ни всех форм

мысли, ни всех форм ре и. Есть большая область мышления, которая не будет иметь непосредственного отношения к речевому

мышлению. Сюда следует отнести раньше всего, как уже указывал Бюлер, инструментальное и техническое мышление и вообще

всю область так называемого практического интеллекта, который только в последнее время становится предметом усиленных

исслсдовапий.

Далее, как известно, психологи вюрцбургской школы в своих

исследованиях установили, что мышление может совершаться

без всякого констатируемого самонаблюдением участия речевых

'образов и движений. Новейшие экспериментальные работы так1же показали, что активность и форма внутренней речи не стоят

jjB какой-либо непосредственной объсктивной связи с движения)

мн языка или гортани, совершаемыми испытуемым.

Равным образом нет никаких психологических оснований

к тому, чтобы относить все виды речевой активности человека

к мышлению Когда я, например, воспроизвожу в процессе внут-

110

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 108. Читать онлайн