Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 57. Читать онлайн

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧ6

Мы видели далее, что связь между эгоцентризмом мышления

и речью для себя отнюдь не оказывается постоянной и необхо-

димой величиной, onpeäeëÿþùåé характер детской речи.

Наконец, мы стремились показать, что эгоцентрическая речь

ребенка не является побочным продуктом ero активности, как

бы внешним проявлением его внутреннего эгоцентризма, кото-

рый изживается к? — 8 годам. Напротив." эгоцентрическая речь

предстала перед нами в свете приведенных выше данных как

переходная ступень в развитии речи от внешней к внутренней.

Таким образом, и фактическое основание интересующей нас

концепции оказывается поколебленным, а вместе с ним падает

и вся концепция в целом.

Нам остается обобщить те результаты, к которым мы при-

шли. Первое и основное положение, которое мы могли бы выдви-

нуть в качестве руководящей идеи всей нашей критики, сформу-

лируем следующим образом: сама постановка вопроса относи

тельно двух различных форм мышления в психоанализе и в тео] ч

рип Пиаже является неверной. Нельзя противопоставлять удои(

летворение потребностей приспособлению к действительности;

нельзя спрашивать: что движет мышлением ребенка — стремле-

ние ли удовлетворить свои внутренние потребности, или стрем-

ление приспособиться к объективной действительности, ибо само

понятие потребности, если раскрыть его содержание с точки зре-

ния теории развития, само понятие это включает в себя пред-

ставление о том, что потребность удовлетворяется путем извест-

ного приспособления к действительности,

3. Блейлер в приведенном выше отрывке достаточно убеди-

тельно показал, что младенец достигает удовлетворения своей

потребности не потому, что он галлюцинирует о наслаждении,-

удовлетворение его потребности наступает лишь после действи-

тельного приема пищи. Точно так же если ребенок более стар-

шего возраста предпочитает действительное яблоко воображае-

мому, то он делает это пе потому, что он забывает о своих по-

требностях во имя приспособления к действительности, а именно

потому, что мышлением и деятельностью движут его потреб-

ности.

Дело в том, что приспособления к объективной действитель-

ности ради самого приспособления, независимо от потребностей

организма или личности, не существует. Все приспособление

к действительности направляется потребностями. Это достаточ-

но банально, это трюизм, который каким-то непонятным обра-

зом упускается из виду в рассматриваемой нами теории.

Потребность в пище, тепле, движении — все эти основные

потребности пе являются движущими, направляющими снламп,

определяющими весь процесс приспособления к действительно-

сти, почему противоположение одной формы мып|лепия, которая

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 57. Читать онлайн