Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 476. Читать онлайн

ПОСЛЕСЛОВИЕ

висимыми, либо тождественными процессами, но всегда процессами, отношение которых остается неизменным на протяжении всего развития ребенка. Только введение понятия «значение слова» и положения о том, что значение слова развивается, позволяет Выготскому наметить пути преодоления кризиса, разобрать сложную диалектику внешней (фазической) и внутренней (се. мантической) сторон речи н показать, как развитие речевой деятельности, которое шгчннасг использовать сложное по структуре значение слова, можст привести к решению вопроса о развитии детского мышления и его изменчивом, системном строении, одновременно порождая несравненно более глубокий анализ окружающего мира и несравненно большую свободу движения мысли, Пусть этот раздел остается только намоченным; пусть вопрос об объективных формах деятельности, приводящих к развитию полноценного значения (u котором непосредственные компоненты отступают на задний план, в то время как системы отвлсчснных связей начинают доминировать), остается открытым. Путь, который наметил Выготский в этой лекции, несомненно остается продуктивным.

Трн следующие лекции носят, скорее, теоретический характер, отражающий ранее проведенные исследования.

В лекции об эмоциях Выготский решительно критикует тот узкобиологический подход к эмоциям, которые в курсах психологии, как правило, обсуждались с натуралистической, а ие с психологической позиции. Давая резкую крлтпку периферической теории эмоций, выдвинутой У. Джемсом и Н. И. Ланге, Выготский показывает вместе с тем, что и центральная теория эмоций, обоснованная У. Кеииопом, фактически ие подводит к анализу психологических механизмов высоких эмоций, что эти механизмы могут быть вскрыты лишь прн анализе тех отношений, которые создаются между эмоцией и строением деятельности. Наблюдаемые сдвиги эмоциональных переживаний с успешным или неуспешным окончанием деятельности (Fndlust) к самому протеканию деятельности (Funktionlust) и, наконец, к предвосхищению деятельности (Vortust) рассматриваются Выготским как модель будущего cucTcMHoIо подхода к возникновению эмоциональных состояний, к различному строению деятельности. Учение о системном строении эмоции во времена Выготского еще не было создано; однако ero эскизно намеченные положения били существенным толчком для дальнейших попыток построения этого раздела психологии.

Столь же эскизный характер носит н лекция о воображении. Показывая, что проблема воображения в классической психологии либо целиком сводилась к проблеме памяти (воспронзводящее воображение), либо оно трактовалось как проявление первичного, духовного начала (творческое воображеwe), Выготский и здесь пытается связать воображение со строением деятельности человека, в частности с ero речевой деятельностью, с развитием значения слова, которое, с одной стороны, отражает реальность, а с другой — освобождает сознательную деятельность человека от полнои зависимости от непосредственно воспринимаемой реальности. И здесь диалектика соотношения восприятия, памяти и речевого обобщения представляется Выготскому ключом к системному анализу процессов воображения и его развития.

Аналогичный характер носит и последняя лекция Выготского, носвящснная проблеме воли. Автор показывает всю неприемлемость как гетерогенных теорий (у Выготского — гетерономных), сводивших волевой акт к ассоциациям между представлениями и дейстииямн и наличием обратной связи, при которой конечное действие может по ассоциации вызвать соответствующее представление, иногда кажущееся истоком свободного волевого акта, так и теорий, сводивших волевой акт к аффекту. Все эти теории, как бы неадекватны онн ии были, имеют ту положительную сторону, что являются первымн попытками детерминистическн подойти к объяснению волевого акта, упуская, однако, нз виду его самые существенные черты,, Одновременно Выготскни считает полностью неприемлемыми и автономные теории, согласно которым

478

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 476. Читать онлайн