Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 373. Читать онлайн

лекции по психологии

возраста не подвержены иллюзии Шарпантье: маленький ци-

линдр им не кажется более тяжелым.

Таким образом, оказалось, что феномен, наблюдавшийся

Шарпантье, возникает в развитии, что у глубоко отсталых де-

тей он не возникает вовсе, что он не возникает и у большинства

глухонемых детей, что он возникает у слепых и что это может

служить надежным диагностическим критерием (по Демору)

для отличепия глубокой олигофрении от легкой степени умст-

венной отсталости,

Кратко формулируя то, к чему привел эксперимент в этой

области, я могу сказать, что он установил два положения, сход-

ные с теми, с которыми мы имели дело, когда говорили о проб-

леме ортоскопического восприятия.

Эксперименты показали, с одной стороны, что осмыслен-

ность — свойство восприятия взрослого, не присуюее ребенку,

что она возникает на известной ступени, является продуктом

развития, а не дана с самого начала. С другой стороны, опыты

показали: подобно тому как устойчивость и постоянство нашего

восприятия возникают из того, что самое восприятие тесно сли-

вается с эйдетическим образом, здесь происходит непосредст-

венное слияние процессов наглядного мышления и восприятия,

так что одна функция неотделима от другой. Одна функция ра-

ботает внутри другой как ее составная часть. Одна и другая

образуют единое сотрудничество, которое можно расчленить

только экспериментальным путем, так что только психологиче-

ский эксперимент позволяет получить бессмысленное восприя-

тие, т. е. вычленить из процесса осмысленного восприятия про-

цесс непосредственного восприятия.

Третья проблема восприятия связана с только что обозна-

ченной: зто проблема категориального восприятия в собствен-

ном смысле слова. Типичным примером исследования этой

области, которое началось давно, может служить опыт с вос-

приятием картинок. Этот опыт в глазах прежних исследователей

являлся ключом к пониманию того, как вообще развивается

детское осмысленное восприятие. На картинке всегда изображе-

на какая-то часть действительности. Подбирая картинки, по-

казывая их детям разного возраста, следя за теми изменениями,

которые возникают в восприятии картинок, можно обобщить

с помощь|о статистического метода десятки тысяч накопленных

данных. Мы получаем, таким образом, возможность судить от-

носительно тех ступеней, через которые ребенок закономерно

проходит в восприятии действительности.

Различные авторы по-разному определили и описали эти

ступени. Один и тот же исследователь В. Штерн в разное время

давал разные классификации ступеней. Однако, как показывает

фактический материал, большинство авторов сходятся в том,

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 373. Читать онлайн