Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 129. Читать онлайн

мышлекие к Речь

Только при преврашении ребенка B,ïoäðoñòêà становится возможным решнтсльный переход к мышлению в понятиях, До этого воз аста мы имеем своеоб азные интеллект 'альные об Г

зования, которые по внешнем вид сходны с истинным поняти-

ем и которые вследств е этого внешнего сходства и и повег~хи-

стно следодыыцмогут гь п иняты за сим а. ющие на наличие подлинных понятии уже в очень аннем воз-

рвете. ти интеллектуальные о ия деиствительно эквивалентны в функциональном отношении вызревающим значительно позже настояшим понятиям. Это значит, что они выполняют сходную с понятиями функцию при решении сходных задач, но экспер|, .и оказывает, что по свое псйхологической природе, составу, строению и по способу деятельности эквиваленты понятий так же точно относятся к этим последним, как зародыш относится к зрелому организму. Отождествлять то и другое — значит игнорировать длительнын процесс развития, ставить знак равснства между его начальной и конечной стадиями.

Нс будет никаким преувеличением, если мы скажем, что отождествлять интеллектуальные операции, появляющиеся в переходном возрасте, с мышлением трехлетнего ребенка, как это делают многие психологи, столь же мало основательно, как огрицать, что второй школьный возраст является эпохой полового созревания на том только основании, что элементы будушей сексуальности, частичные составные части будущего влечения обнаруживают себя уже в грудном возрасте.

В дальнейшем мы будем иметь возможность останавливать. ся более подробно на сравнении истинных понятий, возникающих в персходном возрасте, и эквивалентных им образований, встречаемых в мышлении дошкольника и школьника. Путем этого сравнения мы сумеем установить то действительно новое, что возникает в мышлении в переходном возрасте и что выдвигает образование ВоННТВН в центр психических перемен, составляющих содержание кризиса созревания. Сейчас мы остановимся в самых общих чертах на вь|яснении психической природы процесса образования понятий и на раскрытии того, почему только подросток приходит к овладению этим процессом.

Экспериментальное исследование процесса образования понятий показало, что функциональное употребление слова или друго~о знака в качестве средства активного направления внимания, расчленения и выделения признаков, их абстрагирования и синтеза — основная и необходимая часть процесса в целом. Образование понятия или приобретение словом значения является результатом сложной активной деятельности (оперирование словом или знаком), B которой участвуют все основные интеллектуальные функции в своеобразном сочетании.

бэ 131

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 129. Читать онлайн