Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 290. Читать онлайн

л. с. выготскип

давания реальных, в частности научных, понятий ребенка и тем самым не только перебросило мост от исследования экспериментальных понятий к анализу реальных жизненных понятий, но и ,открыло новую, практически бесконечно важную и теоретически плодотворную область исслсдования, едва ли не центральную по своей роли для всей истор~ии умственного развития школьника. Оно показало, как можно исследовать развитие научных понятий,

Наконец, практическое значение исследования мы налим в том, что оно раскрыло перед детской психологией возможности действительно психологического анализа, т. е, анализа, руководимого принципом развития в обучении оистеме научных знаний. Вместе с этим из исследования вытекае~ и ряд непосредственных педагогических выводов по отношению к преподаванию обществоведения, освещая пока, конечно, только в самых грубых, общих и схематических чертах то, что совершается в голове отдельного ученика в процессе обучения обществоведению.

Мы видим в исследовании три существеннейших недостатка, которые оказались, к сожалению, непреодолимыми в этом первом опыте, идущем'в иовом направлении. Первый из недостатков заключается в том, что обществоведческие понявия рсбенка взяты более с общей, чем со специфической стороны. Онп служили для нас более прототипом всякого научного понятия вообще, чем опредсленным и своеобразным типом одного специфического вида научных понятий. Это вызвано тем, что аа первых порах исследования в новой области необходимо было отграничить научные понятия от житейских, вскрыть присущее обществоведческим понятиям как частному случаю научных понятий. Различия же; существующие внутри отдельных видов научных понятий {арифметические, естественнонаучные, обществоведческие понятия), могли сделаться предметом исследования не раньше, чем была проведена демаркационная линия, разделяющая научные и житейские понятия. Такова логика научного исследования: сперва находятся общие и слишком широкие черты для данного круга явлений, затем отыскиваются специфические различия внутри самого круга.

Этим обстоятельством объяспяетсл то, что круг введенных в исследование понятий не представляет собой какой-либо системы основных, констптуируюплнх логику самого предмета коренных понятий, а скорее образовался из ряда эмпирически подобранных на основании программного материала отдельных, прямо не связанных между собой понятий. Этим объясняется и то, что исследование дает гораздо больше общих закономерностей развития научных понятий сравнительно с житейскими, чем специфических закономерностей обществоведческих понятий как таковых, и то, что обществоведческие понятия подвергались

292

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 290. Читать онлайн