Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 17. Читать онлайн

МЫШЛЕНИЕ и РЕЧЬ

следователей к совершенно другому выводу. Оказалось, что так же, как невозможно общение без знаков, оно невозможно и без значения. Для того чтобы передать какое-либо переживание или содержание сознания другому человеку, нет другого пути, кроме отнесения передаваемого содержания к известному классу, к известной группе явлений, а это, как мы уже знаем, непременно требует обоби4еиия. Так«м образом, оказывается, что общение необходимо предполагает обобщение и развитие словесного значения, т. е. обобщение становится возможным при развитии общения. Итак, высшие, присущие человеку формы психического общения возможны только благодаря тому, по человек с помощью мышления обобщенно отражает действительность.

В самом деле, стоит обратиться к любому «римеру, для того чтобы убедиться в этой связи общения и обобшения — этих двух основных функций речи. Я хочу сообщить кому-либо, что мне холодно. Я могу дать ему понять это с помощью ряда выразительных движений, но действительное пои«ма«ие и сообщение будет иметь место только тогда, когда я сумею обобщить и назвать то, что я переживаю, т. е. отнести переживаемое мною чувство холода к известному классу состояний, знакомых моему собеседнику. Вот почему целая вещь является несообщаемой для детей, которые не имеют еще известного обобщения.

Дело тут не в недостатке соответствующих слов и звуков, а в недостатке соответствующих понятий н обобщений, без которых понимание невозможно. Как говорит Л. Н, Толстой, почти всегда непонятно не само слово, а то понятие, которое выражается словом (1903, с. 143). Слово почти всегда готово, когда готово понятие. Поэтому есть все ос«оваиия рассматривать значение слова пе только как единство иьииления и речи, но и как единство обоби1ения и оба~ения, коммуникации и мышления.

Принципиальное значение такой постановки во«роса для всех генетических проблем мьппления и речи совершенно неизмеримо. Оио заключается прежде всего в том, что только с этим допущением становится впервые возможным хаузалъпо-генетический анализ чьишления и речи. Мы начинаем понимать действительную связь, существующую между развитием детского мышления и социальным развитием ребенка только тогда, когда научаемся видеть единство общения и обобщения. Обе эти проблемы, отношение мысли к слову и отношение обобшеиия к общению, и должны явиться центральным вопросом, разрешению которого посвящены наши исследования.

Иы, однако, хотсли бы, для того чтобы расширить «ерспективы нашего исследования, указать еще на некоторые моменты в проблеме мышления и речи, которые ие могли, к сожалению,

19

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 17. Читать онлайн