Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 481. Читать онлайн

кОммг»г!тдрии

уровней поведения. Он стремился подробно описать эволюцию этих уровней. Мьппление, по )Канэ, заместитель реального действии, ф)'нкционируюпгий в форме внутренней речи. )Канэ был учителем многих психологов, в частности Пиаже.

Вопрос а влиянии 7Кзнэ на Выготского представляется недостаточно наученным. Хотя Выготский сравнительно редко упоминает работы )Кана, целостно-исторический подход последнего к психике, его оценка роли труда в психическом развитии поедставляются во многом соэвучнь.ми творчеству Выготского. О влиянии )Кана на Выготского можно судить косвенно — по тому влиянию, которое работы )Кана оказали па исследование А. Н. Леонтьева «Развитие памяти» (!931), написанное полностью в духе идей Выготского.

14. Лррия Александр Романович (1902 — 1977) — советский психолог, ученик Выготского. Академик АПН СССР, иностранный член Национальной академии наук США. В начале 20-х гг. оазработал сопряженну!о моторную методику для выявления скрытых аффективных комплексов. Во второй половине 20-x — начале 30-х rr. работал с Выготсккм. С конца 30-х гг. разрабатывал на материале локальных поражений мозга (преимущественно лобных долей) новую отрасль науки — нейропсихологшо.

!3. Леангьев Алексей Е4иколаевич (!903 †19) — советскнн психолог, ученик Выготского. Академик АПН СССР, почетный член Венгерской академии наук„ лауреат Ленинской промни. В 20 — 30-е гг. работал под руководством Выготского, Разработал один нз вариантов методики двойной стимуляпни, применив его к исследованшо развития памяти. С 30-х rr, разрабатывал обшепснхологнческую теорию деятельности. Создатель н руководитель факультета психологии МГУ, глава большой школы психологов.

16. Левина Роза Евгеньевна (p. !908) — советский психолог, ученица Выготского. Впоследствии — специалист по детский психологии и дефектологии, по патологии речи у детей.

17. Уотсон (Wotson) Джон Бродвг (1878 — !958) — американский психолог, основатель и лидер бнхевноризма. После 20-х rr. отошел от научной работы, стал специалистом в области рекламы, впоследствии — бизнесменом

18. Лх (Aeh) 44ариигс (1871 — 1946) — немецкий психолог, один из лидеров вюрцбургской школы. В противоположность зссоинаннсгам разрабатывал нлею, что пронесем мышления, решения задач детермнннруются определенной тендеяцией, содержашейся в условиях задачи («детврмннируюшая теиденпня»). Разработал методику бессмысленных слогов (о ее влиянии на Выготского см. главу пятую настояшсй набаты).

19. Болдиин (Во!4ч)!и) Джеймс Марк (!86! — !9344 — американский психолог и историк дипломатии. Один из основателей американской социальной психологии. Выготский рассматривает его в качестве детского психолога, В работах по детсной психологии Болдуин рассматривал психическое развитие ребенка с позиций бногенетнчсского закона.

20. Бэкон (Весоп) Френсис (!561 — !6264 — английский философ и государственный деятель. Одни нз основателей современной гносеологии н философии. Выготский часто приводит ero высказывание: «Ни голая рука, ин предостав- лениИ сам себе разум многого не могут. Дело совеошается орудиями и вспоможениями» (« Новый органон»). Выготский видел в этом высказывании подтверждение центральной иден своей теории — идеи психологических орудий и опосредонанностн психики.

21. Дюркгейм (Durkhein) Эмиль (1858 — 1917) — французский социолог. Один нэ создателей современной научной социологии и социальной психологии, глава французской социологической школы. Стремился рассматривать социальные явления объективно, «как вшцн», и изучать нх конкретно-научными методами. Автор теории самоубийств.

22. Богданов (Малиновский) Ллександр Ллехсандрович (1873 — 1928) — русскин экономист, философ, по.чнтичсский деятель, угепый-естествоиспытатель

483

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 481. Читать онлайн