Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 299. Читать онлайн

мышление и Речь

Поэтому он не вышел за пределы прежнего понимания значения слова. Он отождествлял понятие и значение слова н тем самым исключал всякую возможность изменения и развития поняпий.

Раз возникшее значение остается неизменным и постоянным.

В момент образования значения слова путь его развития оказывается закопченным. Но этому же учили и те психологи, против . мнения которых боролся Лх. Разница между н~им и его противниками заключается только в том, что 0EIIH по-разному рисуют этот начальный момент,в образовании значения слова, но для него н для них в одинаковой мере начальный момент является в то же самое время и конечным пунктом всего развития понятия.

То же самое положение создалось и в современной структурной психолопии в учении о мышлении и речи. Это направление глубже, последовательнее, принципиальнее других пыталось преодолеть ассоциативную психологию в целом. Опо поэтому не ограничилось половинчатым решением вопроса, как сделали его предшественники. Оио ~пыталось пе только мышление, но и речь вывести мз-под власти ассоциативных законов и подчинить и то и другое в одинаковой степени законам структурообразования.

Это направление не только не пошло вперед в учении о мышлении и речи, но сделало глубокий шаг назад по сравнению со своими предшественниками,

Прежде всего оно сохранило глубочайцеий разрыв между

мышлением и речью. Отношение между мыслью и словом пред' ставляется в свете нового учения как простая аналогия, как приведение к общему структурному знаменателю того и другого.

Происхождение верных осмысленных детских слов исследователи этого направления представляют себе по аналогии с интеллектуальной операцией шимпанзе в опытах В. Келера, Слово входит в структуру вещи, поясняют они, и приобретает известное функциональное значение, подобно тому как палка для обезьяны входит в структуру ситуации добывания плода и приобретает функциональное значение орудия. Таким образом, связь между словом и значением не мыслится уже более как простая ассоциативная связь, но представляется как структурная. Это шаг вперед. Но, если присмотреться внимательно к тому, что дает нам новое понимание вещей, нетрудно убедиться: этот шаг вперед является простой иллюзией, а в сущности мы остались на прежнем месте у разбитого корыта ассоциативной психологии.

В самом деле, слово и обозначаемая елм вещь образуют единую структуру. Но эта структура совершенно аналогична всякой вообще структурной связи между двумя вещами. Она не содержит в себе ничего специфического для слона как такового. Любые две вещи, все равно, палка и плод или слово и обозначаемый им предмет, смыкаются в единую структуру по одним и тем же

301

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 299. Читать онлайн