Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 104. Читать онлайн

л. с. Выготскип

Д. Уотсон, отождествляющий мышление с внутренней речью, cQ всей справедливостью констатирует, что мы не знаем, «иа какой точке организации своей речи дети совершают переход от открытой речи к шепоту и потом к скрытой речи», так как этот вопрос «исследовался лишь случайно» (1926, с. 293). Но нам представлястся (в свете наших экспериментов и наблюдений, а также из того, что мы знаем о развитии речи ребенка вообще) самая постановка вопроса Уотсоном в корне неправильной.

Нет никаких веских оснований допускать, что развитие внутренней речи совершается чисто механическим путем, путем постепенного уменьшения звучности речи, что переход от внешней (открытой) к внутренней {скрытой) речи совершается через шепот, т. е. полутихую речь. Едва ли дело происходит так. что ребенок начинает постепенно говорить все тише и тише и в результате этого процесса приходит в кЖще концов к беззвучной речи. Другими словами, мы склонны отрицать, что в генезисе детской речи имеется следующая последовательность этапов: громкая речь — шепот — внутренняя речь.

Не спасает дело и другое, фактически столь же мало обоснованное предположение Уотсона. «Может быть, — говорит он далее, — с самого начала все три вида подвигаются совместно» (там же). Нет никаких решительно объективных данных, которые говорили бы в пользу этого «может быть». Наоборот, признаваемое всеми, в том числе и Уотсоном, глубокое функциональное и структурное различие открытой и внутрсиней речи говорит против этого. у Ф

«Они действительно мыслят вслух», — говорит Уотсон о детях ранйего возраста. И причину этого видит с полным основанием в том„что «их среда не требует быстрогл..превращения рсчн, проявляющейся вовне, в скрытую» (там же). «Даже если бы Мй молл« рееве~ рте все сарытые аровессы и аависатв ил ва чувствительной пластинке„- развивается дальше та же мысль, — или на цилиндре фонографа, все же в них имелось бы так много сокращений, коротких замыканий и экономии, что опи были бы неузнаваемы, если только не проследить их образования от исходного пункта, где овн совершенны и социальны по характеру, до их конечной стадии, где они будут служить для индивидуальных, но не для социальных приспособлений» (там же, с.

294) .

Где же основания предполагать, что два процесса, столь различные функционально (социальные и индивидуальные приспособления) и структурно {изменение речевого процесса до неузнаваемости вследствие сокращений, коротких замыканий и экономии), как процессы внешней и внутренней речи, окажутся генетически параллельными. продвигающимися совместно, т. е. одновременными или связаннымн между собой последовательно

106

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 104. Читать онлайн