Бредпамять
Рыбальский М. И.
Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямБред, Рыбальский МаркРыбальский МаркБред
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Рыбальский Марк Исидорович djvu   Читать

В монографии представлены данные литературы, результаты собственных наблюдений, выводы автора по большинству теоретических и практических аспектов проблемы бреда, навязчивых состояний, сверхценных идей.


Приведены история проблемы, методика оценки критериев (параметров) психопатологического анализа бреда и «смежных» с ним состояний, классификация и описание клинического своеобразия бредовых синдромов и их проявлений при разных психических заболеваниях. Особое внимание уделено исследованиям механизма бредообразования, эпидемиологии бредовых психозов к бреда, теориям анатомо-физиологической, а также энергетической сущности интеллектуальной деятельности и бредового творчества.







DJVU. Бред. Рыбальский М. И.
Страница 26. Читать онлайн

поскольку разуму, по-видимому, свойственно рисовать вокруг себя воображаемые ограничительные линии и затем «о них спотыкаться>, способность перешагнуть через такие невидимые, но прочные шлагбаумы н есть гибкость интеллекта [Лук А. Н., 19761.

А. Н. Нечаев (1929) выделяет следующие ступени умственного развития: в пределах речи, обозначающей наименование окружающих предметов; усвоение грамоты; способность к систематическому усвоению конкретных и отвлеченных знаний, к усвоению методов научного мышления и усвоению методов научного мышления, но с более сложным использованием этих методов.

Не вызывает сомнений тот факт, что невозможно дать однозначное определение понятия «интеллект». В соответствии с этим мы соглашаемся с психиатрами, выделяющими две составные части понятия «интеллект»: «предпосылки к интеллекту» и «собственно интеллект». Вслед за К. Ясперсом (1923) предпосылками к интеллекту мы называем внимание, память, формальные способности, смысловую речь. К <собственно интеллекту», дефиницию которого трудно разграничить с понятием «мышление», следует отнести ум, разум, способность к анализу н синтезу, интеллектуальному творчеству.

Некоторые соотношения между взаимно пересекающимися и зависящими друг от друга понятиями «предпосылки к интеллекту» и «собственно интеллект» можно выразить следующей формулои: если крайне низкое развитие или грубое снижение предпосылок к интеллекту всегда сопровождается несостоятельностью или низким уровнем собственно интеллекта, слабыми аналитико-синтетическими и творческими способностями, то расстройство указанных способностей, даже очень выраженное, не всегда исключает достаточную сохранность предпосылок к интеллектуальной памяти, формальных способностей и др. Следовательно, понятие «собственно интеллект» частично сливается с понятием <мышление», в то время как «предпосылки к интеллекту» оцениваются самостоятельно.

Прежде чем перейти к анализу взаимозависимости интеллекта и бреда, отметим, что во всех случаях клинической оценки сверхценных, навязчивых, бредовых идей необходимо учитывать, что от степени сохранности интеллекта, так же как от контактности, доступности, критичности больного, зависят точность, определенность его рассказа об испытываемых переживаниях и соответствие этого рассказа действительным переживаниям.

Зависимость возникновения и клиники бреда, а также <смежных» с ним феноменов от сос т о я н и я и н т е л л е к т а. Существует двоякий подход к оценке зависимости возникновения бреда от состояния интеллекта. Согласно первому из них, интеллекту отводится главная роль в формировании характера бреда.

Э. Крепелин (1920) считает, что для образования бреда необходимо сохранение больным хотя бы некоторых интеллектуальных способностей; Е, Блейлер (!920) подчеркивает, что прп ш(зофрении наблюдается не ко-

Обложка.
DJVU. Бред. Рыбальский М. И. Страница 26. Читать онлайн