Бредпамять
Рыбальский М. И.
Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямБред, Рыбальский МаркРыбальский МаркБред
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Рыбальский Марк Исидорович djvu   Читать

В монографии представлены данные литературы, результаты собственных наблюдений, выводы автора по большинству теоретических и практических аспектов проблемы бреда, навязчивых состояний, сверхценных идей.


Приведены история проблемы, методика оценки критериев (параметров) психопатологического анализа бреда и «смежных» с ним состояний, классификация и описание клинического своеобразия бредовых синдромов и их проявлений при разных психических заболеваниях. Особое внимание уделено исследованиям механизма бредообразования, эпидемиологии бредовых психозов к бреда, теориям анатомо-физиологической, а также энергетической сущности интеллектуальной деятельности и бредового творчества.







DJVU. Бред. Рыбальский М. И.
Страница 27. Читать онлайн

личественное изменение интеллекта, сго ослабление, а качественное нарушение — изменение, перестройка структуры личности, причем качество бредовых идей зависит от степени ума; В. П. Осипов ()923) пишет, что бред не может возникнуть у идиотов и тупоумных, по мере нарастания слабоумия бред тускнеет и распадается. По наблюдению В. А. Глазова (1965), чем более сохранен интеллект, тем содержательнее и систематичнее бред,

Согласно второму подходу, для возникновения и развития бреда, например при прогрессивном параличе и старческом психозе, «интеллектуальная слабость» (дементность) имеет меньшее значение, чем нарушение чувствования и сознания,

Весьма категорично по атому поводу высказывается М. И. Вайсфельд (1939), настапваюший на отсутствии параллелизма между степенью развития интеллекта больного и содержанием, богатством ero бредовой системы. Детализируя вто положение, он подчеркивает следуюшие моменты: высокому интеллекту больного может сопутствовать «скудная» система бреда и наоборот; на развитии первичного бреда уровень интеллекта больного ие отражается; для первичного бреда такого типа, как «островчатый», не имеет значения нарушение критики, которая здесь ни при чем, поскольку пп при чем интеллект, не включаюшпйся в логические доказательства бреда, так как некритичность может способствовать возникновению аномальных идей, но не развитию первичного бреда.

По-видимому, степень взаимозависимости сверхценных идей, навязчивых состояний, бреда и состояния интеллекта неодинакова и обусловлена прогредиентностью, темпом развития заболевания, его стадией и нозологической принадлежностью. По нашим наблюдениям, можно лишь отметить, что существует обратно пропорциональная связь между степенью развития бредовой системы и прогредиентностью «ослабоумливающего» процесса: чем более многообразна и склонна к постоянному усложнению бредовая система, тем ниже степень прогредиентности (нарастания) интеллектуального дефекта. Во всяком случае при систематизации параметров клинической оценки сверхценных идей, навязчивости, бреда и их классификации следует анализировать в совокупности состояние сознания, предпосылок к интеллекту, собственно интеллект и состояние мышления больных. Исходными «питающими» мышление категориями принято считать элементы находящихся в единстве чувственного познания и рационального познания; поэтому, прежде чем перейти к рассмотрению понятия «мышление» (в норме н патологии), остановимся несколько более подробно на сущности процесса познания в его философском и психологическом понимании.

Понятие «процесс нознания» и сверхценные идеи,

навязчивые состояния, бред

Процесс познания слагается из ощущений, восприятий, представлений, понятий.

Ощущения — это начальный элемент процесса познания окружающего мира. Функции ощущений ограничиваются толь-

28

Обложка.
DJVU. Бред. Рыбальский М. И. Страница 27. Читать онлайн