ПравообладателямУпражнения схемы и стратегии, Лесли Рай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Рай Лесли pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В настоящее время практические упражнения признаны одним из важнейших элементов тренингов и обучающих программ. В данной книге предлагается широчайший спектр эффективных упражнений для тренинга, их подробное описание, цели, задачи, специфика применения.

Рассматриваются различные аспекты тренерской работы в рамках практического занятия. Это пособие окажет неоценимую помощь тренерам, менеджерам, педагогам, а также всем, кто сталкивается с необходимостью развития и обучения других людей.

PDF. Упражнения схемы и стратегии. Лесли Р.
Страница 217. Читать онлайн

ческого задания связано с теми же проблемами, что и выше. Структурированные задания не вызывают особых проблем на начальном этапе, однако такое положение не вечно. Цель задания — переход от формального стиля к неофициальному, передача власти от фасилитатора к группе, а при этом снижается, а то и вовсе исчезает контроль фасилитатора над временем. Единственный приемлемый способ контроля над временем — это передать группе не только полномочия, но и обязанности следить Затем, чтобы задание с наибольшей эффективностью выполнялось в пределах отпущенного на него времени до того момента, пока фаси-

литатор вновь не возьмет в свои руки контроль за временем. Однако последнее может быть предоставлено группе на постоянной основе, если группа достигла такого уровня зрелости и ответственности, что сама способна действовать эффективно.

Подготовка и проектирование

Хотя многие задания в программах, предусматривающих разнообразные познавательные задания и упражнения, возникают спонтанно или

вызываются к жизни учащимися, это не значит, что нет необходимости уделять внимание подготовке таких заданий. Фактически, требуется об-

ратное, а потому фасилитатор должен иметь в виду следующее:

1. Определить методы, которыми будут пользоваться.

2. Рассмотреть сколько раз и в каких пределах он (фасилитатор) собирается вмешиваться в ход задания.

3. Определить и подготовить к применению структурированные практические задания в начале и в конце курса обучения, час-

тично структурированные задания — в другое время, а также

список «СНОНТЗННЫХь идей, которые можно предложить учащимся в случае, если они будут искать НОДДСРЖКИ.

4. Определить, каким образом будет осуществляться «управлениеь временем.

5. Принять решение по поводу методов наблюдения, таких как,

например, поведенческий анализ, и решить, в каких пределах его использовать, если потребуется.

6. Принять решение о роли, которую необходимо исполнять, сохраняя гибкость для того, чтобы легко приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам.

Обложка.
PDF. Упражнения схемы и стратегии. Лесли Р. Страница 217. Читать онлайн