ПравообладателямУпражнения схемы и стратегии, Лесли Рай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Рай Лесли pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В настоящее время практические упражнения признаны одним из важнейших элементов тренингов и обучающих программ. В данной книге предлагается широчайший спектр эффективных упражнений для тренинга, их подробное описание, цели, задачи, специфика применения.

Рассматриваются различные аспекты тренерской работы в рамках практического занятия. Это пособие окажет неоценимую помощь тренерам, менеджерам, педагогам, а также всем, кто сталкивается с необходимостью развития и обучения других людей.

PDF. Упражнения схемы и стратегии. Лесли Р.
Страница 14. Читать онлайн

Ьввд 2, 66учйнив через опм(

Однако многие исследователи и специалисты-практики полагают, что должен существовать более эффективный способ убедиться, что важные сообщения не только отправлены слушателям, НО и получены ИМИ ВО всех отношениях. Самая простая модификация обычной лекции должна была бы появиться на ранней стадии в форме вопроса тренера самому себе: а учатся ли студенты? «Самая простаяь, потому что очевидный способ ответить на поставленный вопрос — это задать соответствующие вопросы или вопрос слушателям, чтобы определить, чему и в какой степени они научились. Даже самый простой, хоть и не всегда эффективный вопрос; «Вам это понятно?» в любом случае лучше, чем считать понимание как нечто само собой разумеющееся. Еше лучше задать более открытые вопросы и получить более развернутые ответы, отражающие глубину знаний учащихся. В таком случае мы переходим от формы монолога к фор-

ме активного участия — пусть даже и ограниченного — в виде опроса.

Следующая стадия — испытание для докладчиков, сторонников

традиционного обучения. Некоторые слушатели могут оказаться на-

столько заинтересованными, что пожелают получить ответы на свои вопросы немедленно, как только вопросы возникнут, не дожидаясь

окончания лекции, когда им, возможно, предложат задать вопросы. Они могут прервать докладчика, заставляя его принять решение — отложить ли ответ до конца занятия (опасная вещь) или ответить немедленно (что также опасно). Опасность для докладчика не ответить на

вопрос немедленно состоит в следующем — слушатели могут предпо-

ложить, что докладчик:

не знает ответа;

не желает отвечать на данном этапе;

не желает отвечать на данный вопрос;

боится потерять нить повествования.

К какому бы заключению не пришли слушатели, не получившие ответа на свои вопросы, но в результате они могут потерять интерес к продолжению лекции, перестать слушать или выразить несогласие в

отношении всего, о чем говорит докладчик.

В случае когда докладчик отвечает на вопрос немедленно, тем са-

мым удовлетворяя интерес учащегося и укрепляя его доверие к себе, он подвергается другой опасности, а именно не успеть дать студентам запланированный для данной сессии учебный материал. Не-

трудно представить ситуацию, когда ответы на вопросы порождают

новые вопросы или дискуссию.

Обложка.
PDF. Упражнения схемы и стратегии. Лесли Р. Страница 14. Читать онлайн