ПравообладателямУпражнения схемы и стратегии, Лесли Рай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Рай Лесли pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В настоящее время практические упражнения признаны одним из важнейших элементов тренингов и обучающих программ. В данной книге предлагается широчайший спектр эффективных упражнений для тренинга, их подробное описание, цели, задачи, специфика применения.

Рассматриваются различные аспекты тренерской работы в рамках практического занятия. Это пособие окажет неоценимую помощь тренерам, менеджерам, педагогам, а также всем, кто сталкивается с необходимостью развития и обучения других людей.

PDF. Упражнения схемы и стратегии. Лесли Р.
Страница 211. Читать онлайн

Гяаяй Г»:. ЗКСрдрйщ»щиаяЬ»кщ инщваКГ888ОП ttL»)no»886 8 Йрдхтиийехйа Зайдут",' 4Р

I'))yllllbl-T «выросли» из «Группы тренинга», метода, дебютировавшего в 1940-Xrr., основанного на тренинге межличностных отношений.

Последний, в свою очередь, опирался на изыскания Куртайевина, рассматривавшего обсуждение в малых группах, и ПОЛУЧИЛ дальнейшее развитие в качестве тренерской методики в национальных лабораториях США по МсТОДИКВМ проведения тренинга (National Training Laboratories). Философия тренинга групп-Т заключается в следу-

юшем;

настоящее познание приходит в результате получения опыта в реальных жизненных ситуациях, пусть даже ограниченных рамками тренинга, а не в искусственно СОЗДЗВЖМЫХ играх; обучение состоится только при откровенном обмене мнениями членов группы;

наиболее важно то, что сейчас происходит в группе, особенно то, что относится к чувствам и мнениям, а не то, какие действия были предприняты для выполнения задания;

обучение состоится при любом мероприятии, которое будет иметь

место, при условии, что атмосфера способствует желаемому обуче-

нию.

Для того чтобы соответствовать этой философии, провозглашенные цели и задачи должны способствовать:

увеличению осознания участников своих собственных чувств и реакций, а также чувств и реакций остальных;

° ИОВЫШЮНИЮ способности группы анализировать и давать оценку

происходящему в группе и между отдельными людьми;

совершенствованию умения учащихся осваивать новые модели поведения и адаптировать уже имеющиеся образцы к ситуации с целью выработки и принятия наиболее подходящего поведения; где обмен мнениями проходит на основе взаимного уважения, а чувства подлежат контролю.

В Т-группе правит закон «двойных ролей», т. е. участники выполняют задание и одновременно осуществляют полное наблюдение. Им настоятельно рекомендуют обращать внимание на любое чувство или

эмоцию, возникающую в результате действий группы или отдельных

людей — удовольствие, беспокойство, злость, сожаление, неприятие- и дать полную волю выражению этого чувства в группе. Фасилита-

тор, чья роль заключается в оказании поддержки и предоставлении

Обложка.
PDF. Упражнения схемы и стратегии. Лесли Р. Страница 211. Читать онлайн