Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 22. Читать онлайн

л. с. выго1ския

Возвращаясь к итогам нашего критического обзора, мы должны прежде всего установить, какое конкретное содержание скрывается за словами «развитие высших психических функций» и каков, следовательно, непосредственный предмет нашего исследования.

Понятие .«развитие высших психических функций» и предмет нашего исследования охватывают две группы явлений, которые на первый взгляд кажутся совершенно разнородными, а на деле представляют две основные ветви„два русла развития высших форм поведения„неразрывно, связанных, но не сливающихся

никогда воедино. Это, во-первых, процессы овладения внешними

средствами культурного развития и мышления †язык, письмом, счетом, рисованием; во-вторых, процессы развития спец. альных высших психических функции» не отграниченных и не определенных сколько-нибудь гочно и называемых в традиционной психологии пронзвольныы вниманием, логической памятью,

образованием понятий и т, д. Те и другие, взятые вместе, и образуют то. что мы условно называем процессом развития высших форм поведения ребенка.

В сущности, как мы видели, в таком понимании проблема развития высших форм поведения вовсе не была осознана детской психологией как особая проблема. Она полностью отсутствует в современной системе детской психологии как единая и особая область исследования н изучения. Она рассеяна по частям в самых разных главах детской психологии. Но й каждая из двух основных частей нашей проблемы в отдельности †развит речи„ письма, рисования ребенка и развитие высших психических функций в собственном смысле этого слова, †к мы видели, не могла получить адекватного разрешения в детской психологии.

Это объяснястся в основном следующим. Детская психология до сих пор ие овладела той несомненной истиной, гго следует

различать две по существу различные линии в психическом развитии ребенка. Детская психология до сих пор, говоря о развнтнн поведения ребенка, не знает, о какой нз двух линий развития идет речь, и смешивает обе линии, принимая это смешение — продукт недифференцированного научного понимания сложного процесса — за реальное единство и простоту самого процесса. Проще говоря, детская психоло~ия до сих пор продолжает считать процесс развития поведения ребенка простым, в то время как на деле он оказывается сложным. Здесь, несомненно, заложен источник всех главных заблуждений, ложных истолкований и ошибочных постановок проблемы развития высших психических функций. Уяснение положения о двух линиях психического развития ребенка †необходим предпосылка всего нашего исследования и всего дальнейшего изложения.

Поведение современного культурного взрослого человека, если оставить в стороне проблему онтогенеза, проблему детского развития, является результатом двух различных процессов психического развития. С одной стороны, процесс биологической

24

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 22. Читать онлайн