Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 357. Читать онлайн

КОММЕНТАРИИ

ется как единство восприятия, умственной переработки воспринятого ннсшнега выражения сложившихся представлений с помощью различных средств (слово, рисунок, зксперимент, труд и т. п,).

87. Леввпьев А»елеей .Никалаеви с < (903 — (979) — см, r. 'l. с. 464; т, 2, с, 483, 88, Рибо (%(эос) Теодюль (1839 — t9(6) — французский психолог. Специалист по патопсихологш» и общей психологии. Работал в области психологии чувств, памяти, произвольного внимания н т. д, Рассматрнвйя возникновение произвольно!о внимания, Рибо отмечал: «Каким обра тол» возникло оно7 Оио возникло в силу необходимости. под давлением потребности и рядом с успехами умственного развития. Это усовершенствованный аппарат, продукт цивилизации. Прогресс в области умственного развития заставил человека перейти от господства иепроиз- ИОльнОГО внимания к ГоспОдству BHHMBHHM прОизвог!ьнОГО" (ПсихОлОГия В»»нмаииЯ. С)36, 1897, с. 33),

89. Рассматривая развитие внимания, Э. Титчеиср прослеживает условия возникновения его высших форм и взаимосвязи между ними. «Внимание в своем популярном зн»с*»енин имеет дае формы. Оно может быль пассивным и иепроизвольныь» нли же оНо может быль активньг» и произвольным.

Первичное внимание, однако, представляет известную стадию развития, именно самую раннюю стадию развития внимания. Ilозтому его иечостаточно рассмотреть только со сгороны Определяющих физиологических факторов: мы должны ръссьтотреть сто также с бн»та!этической» точки зрения... Но по можно сказать о новизне, внезапности и движении" .Возбудители этого рода имеют особенное биологическое значение: ведь новое. вне»апиое и двигающееся. вероятно, являются источниками опасности, и живое существо. которое не обращало бы ни пих внимания, скоро должно бъщо бы погибнуть.

Но есть мчого случаев, котла впечатление нс только це привлекает I» Не удерживает нашего втшмания. а наоборот: кажется, что I»h! удержнваеМ свОЕ внимание на впечатлении свопм собственным усилием. l'сометри »еск!»я задача не производит на иас такого сильного ипечт»тч»ст!Ия, как удар грома... Внимание к таким предметам называется обыкновенно ак»явным, или произвольным. вниманием; мы же будем называть его вторичным вниманием...

Однако есть еше и третья ст алия развития внимания, н она состоит не в чем ином, как в возвращении к первой стадии, Когда мы решаем нашу теометрическую задачу, мы постепенно заинтересовыааемся ею и совершенно о»даемся ей: и а скором времени проблема приобретае.» такую же власть иад нашим сознанием, какую имел удар грома в момент его появления в сознании» (Учебник психологии. М. Ч. 1. 1914, с. 226 — 230).

90. Мейл»ан (Мептпап) Эрнст (1862 — 19(5) — см. т. 1, с. 464; т. 2, с. 485.

91. Бергсон (Berg«On) Анри (1859 — 1941) — см. т. 2. с. 485.

92. Ртбин (Rubin) Э, (!850 — 1934) — немецкий психолог, один из учеников Г. Мюллера. Впервые описал психологический феномен «фигуры и фона» (1915), исследованный падрсэбно в геиттаяьгисихолагит!.

93. Мюллер (Мй!lег) еорп Элиас (1850 — 1934) — см, т. 1, с. 462: т. 2, с. 486.

94. 3гх»пвлчски»1 Алексей Алексеевич»1875 — 1942) — см. т, 1, с. 462.

95. Имеется в виду книга А, Бергсона «Материя и памятьэ. (1889).

96. Бэн (ltain) Александр (1818 — 1903) — английский фикчософ, психолог, педагог. Один из крупнейших представителей ассоцианизма в психологии XIX в. Считал явления сознания подчиненными психологическим законам ассоциации, и ro же время стремился связать их с телесными процессами, исследуя рефлексы. навыки, инстинкты. двигательную активность организма. НовЫе формы последней, Ilo Бану, возникают в результате отбора полезных движений на основе механттзма проб и ошибок. Отстаивая нераздельность психического и физиологического, Взи вместе с тем отрицал причинную связь между нил»и и стоял иа позициях психофизического параллелизма.

97. Анализируемые Л. С. Выготским экспериментальные материалы представляют результаты работы, выполненной А. Н. Леонтьевым а 1928 — 1930 гг. в психологической лаборатории Академии коммснистического воспитания им. Н. К. Крупской. Формул!»Р>я рассматриваемый Выготским закон развития. получивший в датьнейп»ем название параллелограмма развития памяти, Леонтьев отмечал; «Таким ооразом, общая динамика этих двух линий развития может быть наиболее просто выражена в графической форме параллелограмма, одна пара противопо-

359

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 357. Читать онлайн