Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 313. Читать онлайн

BcToEIrIr pA3BIrnuI высших псиквчвских Функция

всем, их значении. Во-вторых, потому, что без завершающего, синтетического, хотя бы и схематического охвата многие факты оказываются лишенными единства, разрозненными и немало теряют в научной выразительности.

Попытка синтетически охватить культурное развитие должна исходить из следующих основных лоложений,

Первое: по содержанию процесс культурного развития: может быть охарактеризован как развитие личности и мировоззрения ребенка. Последние понятия являются недостаточно определенными и точными научными терминами. В науку о ребенке они вносятся почти впервые. Может быть, в ходе дальнейшего исследования от ннх придется нли Отказаться вовсе, нли заменить их другими понятиями, однако даже если они останутся в том приблизительном значении, которое MBI сейчас пытаемся им прядать, их содержание должно уточняться, определиться н строго отграничнться от сходных понятий. IIOKa Иьин ВВОдим их для предварительной ориентировки как общие понятия, охватывающие две важнейшие стороны культурного развития ребенка.

Личность в данном понимании имеет более узкий смысл, чем в обычном словоупотреблении. Мы не причисляем сюда всех признаков индивидуальности, отличающих ее от ряда других индивидуальностей, составляющих ее своеобразие или относящих ее к тому или иному определенному типу. Мы склонны поставить знак равенства между личностью ребенка и ero культурным развитием. Личность, таким образом, есть понятие социальное, она охватывает надприродное, историческое в человеке. Она но врожденна, но возникает в результате культурного развития, поэтому «личность» есть понятие историческое. Она охватывает единство поведения, которое отличается признаком овладения (см, главу о воле), В этом смысле коррелятом личности будет отношение примитивных н высших реакций, и в этом плане вводимое нами понятие совпадает с тем, которое в области психопатологии устанавливает .Кречмер.

Под мировоззрением мы также ие склонны понимать какие- либо логические, продуманные, оформленные в осознанную систему взгляды на мир H его важиейшие части. Мы склоиньг употребите зто слово хоже в синтетическом смысле, соответствующем личности в плане субъективном. Мировоззрение — то, что характеризует поведение человека а целом, культурное отношение ребенка к внеппхему миру. В этом смысле у животного нет мировоззрения, и в этом же смысле его иет у ребенка в момент рождения. В первые годы жизни, иногда вплоть до поры полового созревания, мировоззрение в собственном смысле слова у ребенка отсутствует, Часто зто скорее миродействие, чем мировоззрение, Такиьг образом, мы вкладываем и термин «мировоззрение» чисто объекгивиое значение того способа отношения к миру, который есть у ребенка.

Нам остается еще сделать две оговорки'. во-первых, ход нашего исследования отличается от изучения хода естественного

31$

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 313. Читать онлайн