Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 25. Читать онлайн

истОРия Рхзвития Высших психических Функции

психологии, ибо, с одной стороны, до сих пор недостаточно выяснен вопрос о тозг, какова непосредственная' зависиткть вьтсшт1х форм поведения, высших психических процессов от структуры и функций нервной системы и, следовательно, в.каком объеме и, главное, в каком смысле возможно вообще изменение и развитие высших психических функций без соответствующего изменения илц развития нервной системы и мозга. С другой стороны, возникает совершенно новый и для психологии до сих пор роковой вопрос: мы говорим обычно, что у человека благодаря особенностям его приспособления {употребление орудий, тру'давая деятельность) развитие искусственных органов заступаег место Развития естественных орлеанов; но unro заступает место органического развития нервной системы в психическом развитии, что вообще мы имеем B виду, когда говорим о развитии высших психических функций без изменения биологического типа?

Мьт знаем, что каждый животный вид имеет свойственный ему и отличающий ero тгш поведения, соответствующий его органической структуре и функциям. Мы знаем, далее, что каждый решительный шаг в биологическом развитии поведения совпадает с изменениями в структуре и функциях нервной системы. Мы знаем, что развитие мозга шло, в общем, путем надстройки новых этажей над более древними, что, следовательно, древний мозг у всех низших животных устроен одинаково, что каждая новая ступень в развитии высших психических функций возникает вместе с надстройкой HoBOI'о этажа в центральной нервной системе. Достаточно напомнить роль и значение коры полушарий большого мозга .как органа замыкания условных рефлексов, чтобы проиллюстрировать связь между каждой новой ступенью в развитии высших психических функций и новым этажом в развитии мозга. Это основной факт.

Но примитивный человек не обнаруживает никаких существенггг,Ix отличий в биологическом типе, отличий, за счет которых можно было бы отнести все огромное различие в поведении. Как согласно наказывают новейшие исследования, это одинаково относится и к самому примитивному человеку нз живущих сейчас племен, которому, по выражению одного из исследователей'-', должен быть присвоен полный титул человека, и к доисторическому человеку более близкой к нам эпохи, о котором мы знаем, что и он не обнаруживает столь заметного соматического отличия, которое оправдывало бы отнесение его 'к низшей категории человечества. И в том и B другам случае мы имеем дело, по словам того же исследователя, с полноценным человеческим типом, только более примитивным.

Все исследования подт~ерждают это положение и показывают, что существенных отличий в оиологическом.типе приьагтивного человека, которые могли бы обусловить разли*ше.л поведении ' примитивного и культурного человека, нет. Все элементарные психические и физиологические функции †восприят, движения, реакции и т. д. — не обнаруживают никаких уклойеннй по

27

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 25. Читать онлайн