Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 85. Читать онлайн

т1стогня Развития вьтсши~ псвхн йских Функций

ннй, о его месте в общей системе приспособления человека. В одном определенном отношении употребление знаков обнаруживает известную аналогию с употреблением орудий. Эта аналогия, как всякая другая, не может быть проведена до самого конца, до полного или частичного совпадения главнейших существенйьтх признаков сблнжаемых понятий. Поэтому заранее нельзя ожидать, что в тех лрислособлениах, которые мы называем знаками, мы найдем много сходного с орудиями труда. Более того, наряду са сходными н общими чертами в той и другой деятельности мы должны будем констатировать и существеннейшие черты различия, в известном отношении — противоположности.

Изобретение н употребление знаков в качестве вспомогательных средств лрн разрешении какой-либо психологической задачи, стоящей перед человеком (запомнить, сравнить что-либо, сообшить, выбрать и пр.), с психологической стороны представляет в одном пункте аналогию с изобретением и употреблением орудий. Таким существенным признаком, обоих сближаемых понятий мы считаем роль этих приспособлений в поведении, аналогичную роли орудия в трудовой операции, илн, что то же, инструментальную функцию знаки. Мьт имеем в виду выполняемую знаком функцию сто ла-средства по отношению к какой-либо психологической операции, то, что он является орудием деятельности человека.

В этом смысле, опираясь на условное, переносное значение термина, обычно говорят об орудии, когда имеют в виду опосредующую функцию какой-либо вещи или средство какой-либо деятельности. Правда, такие обычные выражения, как «язык- орудие мышления», «всломогательные средства памяти» (aides de тпешо~ге), «внутренняя техника», «техническое вспомогательное средство» илн просто вспомогательные средства в отношении любой психологической операции (Geistestechaik — «духовная» техника», «интеллектуальные орудия» и много других), в изобилии встречающиеся у психологов, лишены сколько-нибудь определенного содержания и едва лн должны означать что-либо большее, чем простое метафорттческое, образное выражение mro факта, что те или иные предметы илн операции играют вспомогательную роль в психической деятельности человека,

Вместе с тем нет недостатка н в попытках придать подобнътм обозначениям буквальный смысл, отождествить знак и орудие, стереть глубочайшее различие между тем и другк»т, растворив в общем психологическом определении специфические, отличительные черты каждого вида деятельности. Так, Д. Дьюи4», один из крайних представителей прагматизма, развнвший идеи ийструментальной логики и теории познания, определяет язьпс как орудие орудий, перенося определение руки, данное Аристотелем ', на речь.

Еще дальше идет в своей известной философии техники Э. Капп, который указывает на то, что понятие орудия столь обычно употребляется в образном, переносном смысле, это во многих случаях затрудняет реальное и серьезное понимание ero

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 85. Читать онлайн