Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 183. Читать онлайн

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ВЬ~СЩИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

детской штриховки при рисовании постепенно продвигается впе-

ред: словесное обозначение преобразуется из последующего в

одноаременнж В конце концов, оно становится названием,

предшествующим самому рисованию. Это означает, гго из после-

дующего обозначения нарисованной формы развивается намере-

ние изобразить нечто неопределенное. Забегающая вперед речь

служит средством для важного духовного прогресса.

Гетцер, желая исследовать, насколько ребенок школьного

возраста созревает психологически для обучения письму, впервые

экспериментально широко поставила этот вопрос. Она попыталась

исследовать, как развивается у ребенка функция символического

изображения вещей, столь важная для обучения письму. Для

этого Гетцер нужно было экспериментально выяснить развитие

символической функции у детей от 3 до 6 лет. Опыты состояли из

четырех основных серий. В первой исследовалась символическая

функция в игре. Ребенок должен был, играя, изображать отца или

мать и делать то, что они делают в течение дня. В процессе игры

возникало условное толкование предметов, вовлекаемых в игровой

круг, и исследовательница могла проследить символическую

функцию, придаваемую вещам в игре, Затем изображать отца или

мать должен был строительный материал, после этого надо было

рисовать их цветными карандашами. Особенное внимание во

второй и третьей сериях обращалось на момент называния

соответствующего значения. И, наконец, в четвертой серии

исследовалось во время игры в почтальона, насколько ребенок

может воспринять чисто условное объединение знаков, так как

закрашенные разными цветами уголки служили знаками различно-

го вида корреспонденции, разносимой почтальоном: телеграмм,

газет, денежных переводов, пакетов, писем, открыток и т. д.

Таким образом, экспериментальное исследование поставило в

один ряд различные виды деятельности, объединяемые только

тем, что каждый из них опирался на символическую функцию, и

попыталось поставить все эти виды деятельности в генетическую

связь с развитием письменной речи.

В опытах Гетцер можно с чрезвычайной ясностью проследить,

как символическое значение в игре возникает при помощи

изобразительного жеста и при помощи слова. Здесь широко

проявилась детская эгоцентрическая речь. В то время как у одних

детей все изображается при помощи движения и мимики и речь не

привлекается в качестве символического средства, у других речь

сопровождает действие: ребенок говорит и действует. У третьей

группы начинает господствовать чисто словесное выражение, не

поддерживаемое никакой другой деятельностью, Наконец, четвер-

тая группа детей погги вовсе не играет, и единственным сред-

ством изображения сделалась у них речь, в то время как мимика и

жест отступили на задний план,

Опыт показал, что с годами постепенно уменьшается процент

чисто игровых действий и начинает нарастать преобладание речи.

Самым существенным выводом из этого генетического исследова-

,18$

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 183. Читать онлайн