Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 355. Читать онлайн

КОММЕНТАРИИ

поняты, зависит от навьгка; время тщательно подготовленной реакции выбора,

если координация возбудителя и движения достаточно усвоена, может равняться

времени простой сенсорной реакции, Из этих данных следует, что сложные

реакции не составляются по частям из простых; реакции различения и узнавания

ие являются сенсорныьш реакциями,.к которым присоединяется время различения

н время узнавания; реакции выбора не являкзтся реакциями различения, к которым

прибавляется время выбора» (Э. Титченер, Учебник психологии. Ч. 11. М., 1914, с. 129). 59. Меркель (lcferkel) Ф. (7) — немецкий гистолог. Впервые описал (1875) эпителиальные рецепторные клетки в глубоких слоях эпидермиса кожи млекопитающих

экивотных и человека. 60. Ггффдннг (Hoffding) Харальд (Гаральд) (1843 — 1931) — датский философ-

идеалист, историк философии. Под влиянием историко-философского метода

Гегеля пытался рассмотреть философию в ее связи с наукон и сопоставить на

уровне теории познания философов различных эпох, считая их учения этапами

развития единой мысли. В психологических исследованиях Геффдинг пытался

объединить ннтроспекционистские представления с идеями и методами дарвинизма

в биологии: сознание трактовалось им как высшая форма биологического

развития, Положительную роль в истории сыграла критика Геффдингом взгляда

на сознание как на совокупность самостоятельных элемен гав — ощущений и

представлений. Э сому он противопоставил закон отношений«с свойства отдельного психического элемента определяются совокупностью связей и отношений, в

которые он включен. 61. Гете (Оосг)1е) Иоганн Вольфганг (1749 — 1832) — см. т. 1, с. 464. 62. Торндайк c Thorndikc) Эдуард (1874 — 1949) — см. т. 2, с. 485.

63. Холл (Hall) Снгенлн (1844 — 1924) — см. т. 1, с, 470.

64, Преформнзм — учение о наличии в половых клетках организмов материальных

структур, предопределяющих развитие зародыша и признаки образующегося из

него организма,

65. Кланаред (Clapared) Эдуард (1873 — 1940) — см. т. 2, с. 482. 66. Пааже (Pfagec) Жан (1896 — 1980) — см. т. 2, с. 482. Имеется в виду книга

Ж, Пнаже «Речь и мышление ребенка» nog ред. н со вступительной статьей

Л. С. Выготского (Мп Л, !932). 67..7амарк (Larnarck) Жан-Багнисн1 (1744 — 1829) — французский биолог. 6В. Имеется в виду книга К. Коффки «Основы психического развзпия» (Gruncllagen с1ег psychischen Encwicklccng. Berlin, 1926).

69. Геринг (Небпй) Эеальд (1834 — 1918) — см. т. 1, с. 466; т. 2, с. 490,

70. Жана ()ancs) Пьер (1859 — 1947) — французский психолог и психопатолог.

Продолжая работы французского врача Ж. Шарко, развил психологическую

концепцию неврозов, в основе которых, согласно Жана, лежат нарушения

синтетических функций сознания. Сфера бессознательного ограничивается им

просгейагими формамн психических аегомагизмж В 20 — 30-х rr. Жене развит

общую психологическую теорию исходя из понимания психологии как науки о

поведении. При этом, в отличие от бихевиоризма, Жана не сводит поведение к

элементарным актам, включая в систему психологии сознание. На этой основе

Жана разработал сложную иерархическую систему форм поведения от простейших

рефлекторных актов до высших интеллсктуальных действий. Жана развивал

исторический подход к психике человека, особо выделяя социальный уровень

поведения; его производные — воля, память, мыша~иве, самосознание, Мышление

генетически рассматриваюсь им как заместитель реального действия, функционирующий в форме внутренней речи,

71. Балдуин (Baldwin) Джеймс Марк (1861 — 1934) — американский ' психолог,

социолог и историк. Один из основателей американской социальной психологии; по

философским взглядам — идеалист, Задачу общей психологии Болдуин видел в

изучении индивидуальных различий. Стремился внести в психологию принцип

эволюционизма, причем развитие психики ребенка рассматривал с позиций

биогенетизма. В педагогике Болдуин стремился обосновать необходимость индивидуального подхода к учащимся, опираясь на данные экспериментальной психологии.

72. Сеген (Segnin) Эдуард (1812 — 1880) — вра с и педагог, один из основоположников олигофренопедагогнки, автор одной из первых медико-педагогических систем

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 355. Читать онлайн