Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 87. Читать онлайн

нстОБЫ РАзвнгвл внслахх пснхачьскхсх @лпсциа

Как уже сказано, основой аналогии между знаком и орудием является опосредующая Функция, принадлежащая одному и другому. С пснхологнческон стороны они поэтому могут быть отнесены к одной категории. На рис. 1 мы схематически пьхталась изобразить отношение между употреблением знаков и употреблением орудий: с логической стороны то и другое могут рассматриваться как соподчиненные понятия, входящие в объем более Общего понятия — опосредующей деятельности.

Опосредующая деятельность

Г

Употребление Употребление

орудий знаков

Рис. Х,

Понятию опосредования Гегель придал с полным основанием наиболее общее значение, видя в нем самое характерное свойство разума. Разум, говорит он, столь же хитер, сколь могуществен. Хитрость состоит вообще в опосредующей деятельности, которая, дав объектам действовать друг на друга соответственно нх природе и истощать себя в этом воздействии, не вмешиваясь вместе с тем непосредственно в этот процесс, все же осуществляет лишь свою собственную цель. Маркс ссылается на зто определение, говоря об орудиях труда и указьхвая, что человек «пользуетсямеханическнмп, физическими, химическюхи свойствами вещей для того, чтобы в соответствии со своей целью применить их как орудия воздействия на другие вещи» (К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч., т. 23, с. 190).

С тжнм же'Основаем, Думается нж, к опосредующей деятельности следует отнестй и употребление знаков, сущность которого состоит в том, что человек воздействует ыа поведение через знаки, т. е. стимулы, дав им действовать сообразно их психологической природе. В том н другом случае опосредующая функция выступает íà первый план. Mbl не станем ближе определять отношение этих соподчиненных понятий между собой или отношение 'их к общему родовому понятию. Мы хотели бы лишь отметить, что оба они ни в коем случае не могут почитаться ни равнозначащнмн, ни равновеликими по выполняемой нмн функцви, ни, накойец, исчерпывающими весь объем понятия опосредующей деятельности. Наряду с нньпх можно было бы перечислить еще немало опосредующих деятельностей, так как деятельность разума не исчеРпывается употреблением орудий н знаков.

Необходимо подчеркнутых то обстоятельство, что схема наша хочет представить логическое отношение понятий, но не генетиче-

89

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 87. Читать онлайн