Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 237. Читать онлайн

Глава десятая

развитие мнемнческих

н мнемотехническнх функций

В области памяти психология давно научилась различать две основные линии — естественного н культурного Развит"" которые мы хотели проследить на всем протяжении нашего исследования.

Очень давно психология начала рассматРивать память как органическую функцию и очень рано пришла к формулировке физиологических основ этой функции. Как правильно указывает Э. Мейман, память в традиционной психологии изучалась больше всего именно в качестве физиологической функции, и очень рано психологи начали сближать память с более общими свойствами органической материи.

По .заявлению Э. Геринга, память лредставляет основное свойство всякой организованной материи. Действительно, пластичность нашего нервного вещества выражается в его способности изменяться под влиянием внешних воздействий и сохранять предрасположение к нх повторению. Это дало повод для образного сравнения запоминания с проторением нервных путей, которые приравнивали к прокладыванию колеи на дороге при движении колес, илн со складкой, образующейся на листе бумаги при сгнбании,

А. Семон ввел особый термин «мнема» для обозначения органической основы памяти, но как часто бывало при сближении психологических и физиологических понятий, он сам стал рассматривать это понятие в качестве некой духовной функции, т. е. идеалистически. Нам представляется, однако, что словом «мнема» лучше всего обозна гать совокупность органических функций памяти, которые проявляются в зависимости от тех или нных свойств мозговой и нервной ткани. В этом смысле многие психологи говорят сейчас о мнеме нли мнемпческих функциях, выделяя„таким образом, натуральную, или естественную, память.

Наряду с этим психология знает " „гго издавна получило название технической памяти, илн мнемотехннки, под которой разумеют искусство овладеть процессами запоминания, направить нх при помощи особых технических средств. Первоначально мнемотехннка и возникла как такое практическое искусство, которое имело самые разнообразные задачи и применения. Однако теоретическое изучение мнемотехникн велось случайно и большинство психологов не смогли отделить в мнемотехнике ее истинный и верный принцип, лежащий в основе всего культурного развития памяти, от той случайной формы, в которой этот принцип в искаженном виде выступал в руках ученых-схоластов и профессионалов-фокусников. Мы предложили бы поэтому под именем мнемотехиики понимать все те приемы запоминания, которые включают использование известных внешних технпче-

239

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 237. Читать онлайн