Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 3. Проблемы развития психики, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 3. Проблемы развития психики
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третий том включает основное теоретическо« исследование Л. С. Выготского по проблемам развития высших психических функций. Том составили как ранее публиковавшиеся, так и новые материалы. Автор рассматривает развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи, арифметических операций, высших форм волевого поведения; личности и мировоззрения ребенка) как переход «естественных» функций в «культурные», который происходит в ходе общения ребенка со взрослым на основе опосредования этих функций речью и другими знаковыми структурами.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С.
Страница 141. Читать онлайн

ИСТОРИЯ РАЗВИТКЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

и культурного поведения личности. Поэтому история лнчностн особенно поучнтельна н переход извне внутрь, от социальной к индивидуальной функцин, проступает здесь с особенной ясностью. Недаром iУотсон видит существенное отличие внутренней Речи от внешней в том, что первая служит для инд"вндуальных, а не для социальных форм приспособления.

Еслн мы обратимся к средствам социальной связи, мы узнаем, что и отношення между людьми бывают двоякого рода. Возможны неопосредованные и опосредованные отношения между людьми. НеоЪосредованные основаны на инстинктивных формах выразительного движения и действия. Когда Келер опнсывает обезьяну, желающую добиться того, чтобы другая обезьяна пошла с ней вместе, как она смотрит ен в глаза, подталкнвает ее и Начинает действие, к которому она хочет склонить свою подругу, перед нами классический пример непосредственной связи соцнального характера. В описаниях социального поведения шимпанзе приводятся многочисленные примеры, когда одно животное воздействует на другое илн посредством действий, нли посредством инстинктивных автоматических выразительных движений. Контакт устанавливается через прикосновение, через крик, через взгляд. Вся история ранних форм социального контакта у ребенка полна примерами подобного рода, н здесь мы видим контакт, устанавлнваемыи посредством крика, хватання за рукав, взглядов.

На более влтсокой ступени развития выступают, однако, опосредованные отношения между людьми, существенным признаком таких отношений служит знак, с помощью которого устанавливается общение. Само собой разумеется, что высшая форма общения, опосредованная знаком, вырастает нз естественных форм непосредственного общения, но все же последние существенно отличаются от нее.

Таким образом, подражание и разделение функций между людьми — основной механизм модификации н трансформации функций самой личности. Еслн мы рассмотрим первоначальные формы трудовой деятельности, то увидим, что там функция исполнения и функция управления разделены. Важный шаг в эволюции труда следующий: то, что делает надсмотрщик, и то, что делает раб, соединяется в одном человеке. Это, как мы увидим ниже, основной механизм произвольного внимания и труда.

Все культурное развитие ребенка проходит трн основные ступени, которые, пользуясь расчленением Гегеля, можно описать в следующем виде.

Рассмотрим для примера историю развития указательного жеста, который, как мы увидим, играет чрезвычайно важную роль в развнтин речи ребенка и является вообще в значительной степени древней основой всех высших форм поведения. Вначале указательный жест представляет собой просто неудавшееся хвата- тельное движение, направленное на предмет н обозначающее предстоящее действне. Ребенок пытается схватить слишком дале-

143

Обложка.
PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 141. Читать онлайн