ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 63. Читать онлайн

РАЗВИТИЕ ОДНОГО РЕБЕНКА

51

как обычно. Несомненно, в последние месяцы оставляла желать лучшего и ero наклонность в еде; он стал привередливым и демонстрировал выраженную неприязнь к некоторым блюдам, с другой стороны, он с хорошим аппетитом ел то, что ему нравилось. Все с большей страстью Фриц цеплялся за мать, хотя, как уже отмечалось, скучал в ее компании. Это было одно из тех изменений, которые либо не замечаются, особенно теми, кто отвечает за ребенка, либо не считаются важными. Вообще, взрослые настолько привыкли отмечать преходящие или устойчивые перемены в детях, не находя для этого никакого основания, что по привычке считают такие вариации в развитии абсолютно нормальными. В определенной степени это справедливо, поскольку вряд ли существует такой ребенок, у которого не проявлялись бы невротические черты, и только последующее развитие этих черт и их количество конституируют болезнь. Я была особенно удивлена нежеланию мальчика слушать истории, что абсолютно противоречило его прежнему огромному наслаждению этим процессом.

Сравнив последовавший за частичным просвещением и позднее ставший отчасти рассуждательским, а отчасти поверхностным сильно стимулированный пыл задавать вопросы и дальнейшее отвращение к вопросам и нежеланием даже слушать истории и вспомнив, помимо прочего, несколько ставших стереотипными вопросов, я пришла к убеждению, что весьма мощный импульс ребенка к исследованию оказался в конфликте с равной по силе тенденцией к вытеснению, и что последняя, отказываясь от объяснений, желаемых его бессознательным, всецело одержала верх. Задав множество самых разных вопросов, замещающих вытесненные, в ходе дальнейшего развития Фриц подошел к тому моменту, когда он вовсе избегал спрашивать, равно как и слушать, так как последнее, даже не будучи спрошенным, могло предоставить ему то, что он отказывался иметь.

Здесь я хотела бы вернуться к некоторым замечаниям о путях вытеснения, сделанных мною в первой части данной работы. Там я говорила о хорошо известном губительном влиянии вьггеснения на интеллект, из-за того что вытесненная инстинктивная сила связана и не доступна для сублимации и что наряду с комплексами в бессознательное погружаются и ассоциации мыслей. В связи с этим я выдвинула предположение, что вытеснение может воздействовать

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 63. Читать онлайн