ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 169. Читать онлайн

158

РОЛЬ ШКОЛЫ В ЛИБИДИНОЗНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

уже более или менее успешно достигнутого. В чем же тогда состоит активная роль школы~ Может ли она дать нечто существенное для либидинозного и общего развития? Ясно, что понимающий учитель, принимающий во внимание все комплексы ребенка, уменьшит ero торможения и достигнет более благоприятных результатов, нежели непонимающий или даже жестокий учитель, который с самого начала для ребенка олицетворяет кастрирую- щего отца. С другой стороны, в ряде анализов я обнаружила, что даже в самых лучших школьных условиях встречаются очень сильные торможения в учебе, тогда как за весьма неблагоразумным поступком со стороны учителя не всегда обязательно следуют торможения.

Кратко резюмирую мои представления о роли учителя в развитии ребенка. Учитель может многого добиться благодаря сочувственному пониманию, поскольку так он может значительно ослабить ту часть торможения, которая прикрепляется к личности учителя как мстителю». В то же время мудрый и добрый учитель предлагает гомосексуальному компоненту у мальчика и маскулинному компоненту девочки объект для проявления их генитальной активности в сублимированной форме, в качестве которых, как я предположила, мы можем признать различные виды учебной деятельности. Тем не менее, исходя из данных указаний, можно вывести вероятность нанесения вреда в результате педагогически неверного или даже жестокого поведения со стороны учителя.

Однако там, где вытеснение генитальной активности оказало

влияние на сами занятия и интересы, установка учителя, вероятно, может уменьшить (или усилить) внутренний конфликт ребенка, но не повлиять на нечто существенное, касающееся его достижений. Но даже возможности хорошего учителя, облегчающего конфликт, весьма незначительны, поскольку ограничения устанавливаются формациями комплексов ребенка, особенно его взаимоотношениями с отцом, что заранее определяет ero установку к школе и учителю.

Тем не менее, это объясняет, почему там, где дело касается более сильных торможений, результаты даже многолетнего педагогического труда не имеют связи с затраченными усилиями, тогда как в анализе эти торможения часто устраняются в сравни-

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 169. Читать онлайн