ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 184. Читать онлайн

174

Вкллд в психогвивз тиков

В восхищении Феликса дирижером, не обращающим внимания на зал и аплодисменты, способным «одновременно дирижировать и настолько быстро переворачивать страницы партитуры, что это звучало как разрывание чего-либо» (herumreissen), мы находим иллюстрацию его садистической концепции сексуальных отношений. Он уверял, что даже со своего места мог слышать звук переворачиваемых страниц — звук, столь сильно интересовавший его и напоминавший о революции и насилии, — тем не менее он сомневался в том, что такое возможно на расстоянии. Чувство того, что он слышал это, связано с исходной ситуацией в младенчестве. Мощный звук разрывания, обозначавший для него сильное разрывание и проникновение, проявился как важный садистический элемент в его мастурбационных фантазиях. Мы рассмотрим его позднее, когда будем анализировать тик.

Проявившийся в это время возрастающий интерес к поэтам, писателям и композиторам был связан с ранним восхищением отцом, которое позднее было глубоко вытеснено. В этой связи он впервые пережил непосредственный гомосексуальный интерес после прочтения книги, в которой была описана любовь мужчины к мальчику. У него возникло романтическое «увлечение» одноклассником. Этот мальчик, помимо того, что его обожали многие другие мальчики, был любимчиком учителей, и весь класс решил, по-видимому, не без основания, что между учителем и учеником был любовный роман. В основном именно эта связь с учителем определила выбор Феликсом объекта. Анализ показал, что этот мальчик А., с одной стороны, представлял идеализапию Феликсом самого себя, а с другой стороны, репрезентировал нечто среднее между мужчиной и женщиной, мать с пенисом. Связь А. с учителем символизировала осуществление собственного нереализованного желания Феликса быть сыном, любимым отцом, а также желания занять место матери по отношению к отцу. Его любовь к А., главным образом, была основана на идентификации и соответствовала нарциссической объектной связи. Эта любовь осталась безответной. Верно то, что Феликс едва ли осмеливался приблизиться к любимому мальчику. Он стал разделять несчастную любовь с другим одноклассником, Б., и затем выбрал Б. в качестве любимого объекта. Материал показал, что Б. по внешним и разным другим признакам напоминал Феликсу отца и был призван

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 184. Читать онлайн