ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 232. Читать онлайн

СИМПОЗИУМ ПО ДЕТСКОМУ АНАЛИЗУ

223

Анна Фрейд приводит множество доводов для оправдания сложных обременительных приемов, которые, она считает, необходимо использовать с детьми для осуществления ситуации, обеспечивающей возможность аналитической работы. Эти доводы не кажутся мне здравыми. Она во многих аспектах отступает от доказанных аналитических правил, потому что думает, что дети- совершенно отличные от взрослых существа, К тому же единственная цель всех этих сложных мероприятий — уподобить ребенка взрослому в ero установке к анализу. Это кажется противоречивым, и полагаю, данный факт объясняется тем, что в своих сравнениях Анна Фрейд на передний план выдвигает сознание и Эго ребенка, в то время как нам (хотя мы и отдаем должное Эго), в первую очередь, несомненно, приходится работать с бессознательным. Однако в бессознательном (и здесь я основываю свое утверждение на глубокой аналитической работе как с детьми, так и взрослыми) первые никоим образом не отличаются столь существенно от последних. Отличие только в том, что у детей Эго еще не достигло своего полного развития, и поэтому они в большей мере находятся под властью своего бессознательного. Вот с чего нам нужно начинать, и вот что мы должны считать центральным пунктом нашей работы, если хотим научиться узнавать детей такими, какие они есть в действительности, и анализировать их.

Я не придаю никакой особой ценности цели, к которой Анна Фрейд столь страстно стремится, — вызвать у детей установку на анализ, аналогичную установке взрослых. Полагаю также, что если Анна Фрейд достигает этой цели теми приемами, которые описывает (а это возможно лишь в определенном ограниченном количестве случаев), результат состоит не в том, на что направлена ее работа, а в чем-то совершенно ином. «Осознание болезни или непослушания», которое она пробуждает в ребенке, исходит от тревоги, мобилизованной ею для собственных целей: кастрационной тревоги и чувства вины. (Я не буду здесь затрагивать вопрос, насколько у взрослых умеренное и сознательное желание быть здоровым — тоже просто фасад, скрывающий эту тревогу.) С детьми нельзя рассчитывать найти некую постоянную основу для аналитической работы с сознательной целью, которая, как мы знаем, даже у взрослых ненадолго остается стойкой в качестве единственной опоры анализа.

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 232. Читать онлайн